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17:53, 7. Jul. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-10 Bytes)‎ . . Konstruktives Unterrichten ‎ (Änderung 8139 von Beywol (Diskussion) rückgängig gemacht.)
17:52, 7. Jul. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+10 Bytes)‎ . . Konstruktives Unterrichten ‎
17:51, 7. Jul. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Konstruktives Unterrichten ‎
17:50, 7. Jul. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . K Konstruktives Unterrichten ‎
17:50, 7. Jul. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+313 Bytes)‎ . . Konstruktives Unterrichten ‎
17:36, 7. Jul. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes)‎ . . Konstruktives Unterrichten ‎
18:11, 13. Jun. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes)‎ . . Kollaboratives Lernen ‎
18:00, 13. Jun. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+7 Bytes)‎ . . Unterstützung suchen ‎
17:35, 13. Jun. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-14 Bytes)‎ . . Übungstests ‎
17:33, 13. Jun. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes)‎ . . Einüben & Erinnern ‎
10:02, 22. Apr. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+147 Bytes)‎ . . Wiki ‎
09:57, 22. Apr. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Wiki ‎
13:44, 22. Jan. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes)‎ . . Angstarmut ‎ (aktuell)
13:43, 22. Jan. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes)‎ . . Angstreduktion ‎ (aktuell)
11:08, 17. Jan. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+60 Bytes)‎ . . Bewusstes Üben ‎
17:11, 20. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎
19:26, 19. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-18 Bytes)‎ . . Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Umsetzungsmethoden ‎ (aktuell)
19:26, 19. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+15 Bytes)‎ . . Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Umsetzungsmethoden ‎ (→‎Vorläufige Benennung der Domäne)
19:24, 19. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-3 Bytes)‎ . . Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Umsetzungsmethoden ‎ (→‎Technologie u.a.)
19:24, 19. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+23 Bytes)‎ . . Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Umsetzungsmethoden ‎
19:23, 19. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+267 Bytes)‎ . . Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Umsetzungsmethoden ‎
16:52, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'282 Bytes)‎ . . N Interaktives Whiteboard ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Verwendung einer großen berührungsempfindlichen Tafel, die mit einem Computer und einem digitalen Projektor verbund…») (aktuell)
16:49, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'322 Bytes)‎ . . N Verringerung des Leistungsgefälles in der Schule ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Auswirkungen von schulweiten Programmen zur Verringerung der Unterschiede zwischen Schülerinnen und Schüler, di…») (aktuell)
16:47, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'131 Bytes)‎ . . N Webinare ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Haltung des Unterrichts über Webinare (z. B. über Zoom, Teams) ''engl. Originalbegriff'': webinars ====Effekt…») (aktuell)
16:40, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'197 Bytes)‎ . . N Virtuelle Realität ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Bietet Simulationen und erweiterte Realität um Schülerinnen und Schülern das Erleben von Aktivitäten zu erleichte…») (aktuell)
16:34, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'127 Bytes)‎ . . N Bildschirmzeit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Dauer der Bildschirmzeit im Verhältnis zur Leistung. ''engl. Originalbegriff'': screen time ====Effektstärke…») (aktuell)
15:37, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'276 Bytes)‎ . . N Aufgaben-Komplexität ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Aufgabenkomplexität bezieht sich auf die Anzahl der kognitiven Verarbeitungsebenen, die mit der Lektion verbunde…») (aktuell)
15:35, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'345 Bytes)‎ . . N Konstruktives Unterrichten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Konstruktiver Unterricht bedeutet, den Schülerinnen und Schülern einen lernende-zentrierten, aktiven Unterricht zu…»)
15:32, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'169 Bytes)‎ . . N Vorlesungen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Der Einsatz von Vorlesungen, typischerweise in der Hochschulbildung, vor größeren Gruppen von Studierenden. ''engl…») (aktuell)
15:25, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'176 Bytes)‎ . . N Peer-Bewertung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Einsatz von Schülerinnen und Schüler zur Bewertung der Arbeit ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler. ''engl. Orig…»)
15:21, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Differenzierung ‎
15:21, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Selbstgesteuertes Lernen ‎
15:20, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Nachhilfe durch die Eltern ‎ (aktuell)
15:20, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Peer-Tutoring auf Tutor ‎
15:20, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Peer-Tutoring auf Tutee ‎ (aktuell)
15:14, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Feedback (von den Lernenden) ‎
15:14, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Feedback (Verstärkung und Hinweise) ‎ (aktuell)
15:14, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Feedback (Technologie) ‎ (aktuell)
15:13, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Feedback (Selbst) ‎ (aktuell)
15:13, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Feedback (aus Tests) ‎ (aktuell)
15:12, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Feedback (Aufgaben und Prozesse) ‎ (aktuell)
15:11, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Feedback (Timing) ‎ (aktuell)
15:09, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'181 Bytes)‎ . . N Feedback (Timing) ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Dieser Faktor beschreibt den Zeitpunkt des Feedbacks. Dieses kann sofort oder verzögert gegeben werden. ''engl. Or…»)
14:59, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'126 Bytes)‎ . . N Feedback (Technologie) ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Der Einsatz von Technologie für Feedback. ''engl. Originalbegriff'': Feedback (Technology) ====Effektstärke in Be…»)
14:56, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'181 Bytes)‎ . . N Feedback (Aufgaben und Prozesse) ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Feedback, das eher auf die Verbesserung des Inhalts, der Fakten oder Ideen abzielt. ''engl. Originalbegriff'': Feedb…»)
14:54, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'210 Bytes)‎ . . N Feedback (Verstärkung und Hinweise) ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Feedback in Form von Verstärkung (positiv und negativ) und Hinweisen auf die nächsten Lernschritte. ''engl. Origin…»)
14:50, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'121 Bytes)‎ . . N Feedback (aus Tests) ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Feedback auf der Grundlage von Tests. ''engl. Originalbegriff'': Feedback (from tests) ====Effektstärke in Bezug a…»)
14:47, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'165 Bytes)‎ . . N Feedback (von den Lernenden) ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Schülerinnen und Schüler bewerten die Lehrperson. ''engl. Originalbegriff'': Feedback (from student re quality…»)
14:43, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'121 Bytes)‎ . . N Feedback (Selbst) ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Feedback zur eigenen Person, einschließlich Lob. ''engl. Originalbegriff'': Feedback (Self) ====Effektstärke in B…»)
12:05, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+57 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
17:30, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'425 Bytes)‎ . . N Differenzierung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Differenzierung bezieht sich auf eine Vielzahl von Lehrtechniken und Unterrichtsanpassungen, die Pädagogen und Päda…»)
17:27, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Selbstgesteuertes Lernen ‎
17:26, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'290 Bytes)‎ . . N Selbstgesteuertes Lernen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Lernen, bei dem die Schülerin oder der Schüler das Lernen selbst in die Hand nimmt, nach Informationen sucht und L…»)
17:24, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'152 Bytes)‎ . . N Nachhilfe durch die Eltern ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Auswirkungen der elterlichen Nachhilfe auf die Schülerin oder den Schüler. ''engl. Originalbegriff'': parent t…»)
17:21, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'174 Bytes)‎ . . N Peer-Tutoring auf Tutor ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Wirkung des Peer-Tutors auf die Schülerin oder den Schüler, die/der Nachhilfe gibt ''engl. Originalbegriff'':…»)
17:18, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'183 Bytes)‎ . . N Peer-Tutoring auf Tutee ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Auswirkungen des Peer-Tutors auf die Schülerin oder den Schüler, die/der unterrichtet wird. ''engl. Originalbe…»)
16:50, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Erwartung der Lehrperson - körperliche Attraktivität ‎ (aktuell)
16:50, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+16 Bytes)‎ . . Erwartung der Lehrperson - körperliche Attraktivität ‎
16:49, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'214 Bytes)‎ . . N Erwartung der Lehrperson - körperliche Attraktivität ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== The expectations by teachers about achievement for more physically attractive compared to the other students ''engl.…»)
16:46, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'167 Bytes)‎ . . N Lehrperson-Qualifikation ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Das Verhältnis zwischen der Qualifikation der Lehrperson und den Leistungen der Schülerinnen und Schüler. ''engl.…») (aktuell)
16:18, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-47 Bytes)‎ . . Entspannung ‎ (aktuell)
16:17, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'260 Bytes)‎ . . N Entspannung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Obwohl oft mit süd- und ostasiatischen spirituellen Praktiken assoziiert, bedeutet Achtsamkeit Aufmerksamkeit, absic…»)
16:16, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'173 Bytes)‎ . . N Misshandelte Kinder ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Misshandlung von Kindern kann durch sexuellen Missbrauch, körperliche Misshandlung oder Vernachlässigung entste…») (aktuell)
16:13, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'112 Bytes)‎ . . N Frustration ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Frustration kann als eine Mischung aus Wut und Enttäuschung gesehen werden. ''engl. Originalbegriff'': frustration…») (aktuell)
16:11, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'248 Bytes)‎ . . N Wut ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Wut beim Lernen kann auftreten, wenn Schülerinnen und Schüler auf Schwierigkeiten stossen oder auf dem Weg zu einem…») (aktuell)
16:07, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'153 Bytes)‎ . . N Faktor-Prokrastination ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Prokrastination ist der Akt der Verzögerung oder des Aufschubs einer Aufgabe oder einer Reihe von Aufgaben. ''engl.…») (aktuell)
16:01, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'123 Bytes)‎ . . N Vergnügen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Der Zusammenhang zwischen der Freude oder dem Vergnügen an einer Tätigkeit und dem Lernen. ''engl. Originalbegriff…») (aktuell)
15:59, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'197 Bytes)‎ . . N Faktor-Selbstkontrolle ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Selbstkontrolle bezieht sich auf die Fähigkeit, dominante Reaktionstendenzen zu ändern oder zu überwinden und Verh…») (aktuell)
15:53, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'312 Bytes)‎ . . N Wohlbefinden ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Das Wohlbefinden bezieht sich darauf, wie sich die Schülerinnen und Schüler fühlen und wie sie über ihr Leben den…») (aktuell)
15:51, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'135 Bytes)‎ . . N Neugierde ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Neugier ist der Drang, das Unerwartete zu erklären, die Ungewissheit zu beseitigen oder mehr zu wissen. ''engl. Ori…») (aktuell)
15:49, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'127 Bytes)‎ . . N Hoffnung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Hoffnung ist eine optimistische Geisteshaltung, die auf der Erwartung eines positiven Ergebnisses beruht. ''engl. O…») (aktuell)
15:44, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'186 Bytes)‎ . . N Fröhlichkeit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Wenn wir glücklich sind, sind wir offener für Erfahrungen, nehmen eher Herausforderungen an und sind besser in der…») (aktuell)
15:41, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'242 Bytes)‎ . . N Emotionale Intelligenz ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Emotionale Intelligenz bezieht sich auf Fähigkeiten zur Regulierung, zum Management und zum Ausdruck von emotionsbez…») (aktuell)
14:36, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'137 Bytes)‎ . . N Konsolidierung von Schulen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Konsolidierung oder Zusammenlegung von Schulen oder Schulbezirken. ''engl. Originalbegriff'': consolidating / mergin…») (aktuell)
14:34, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'075 Bytes)‎ . . N Qualität der Gebäude ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Qualität der Schulgebäude. ''engl. Originalbegriff'': building quality ====Effektstärke in Bezug auf Schüle…») (aktuell)
12:58, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'222 Bytes)‎ . . N Eltern-Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Programme, die Eltern einbeziehen, wie z. B. Familienbildung, Unterstützung, Elternschulung und Programme für zu Ha…») (aktuell)
12:55, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'170 Bytes)‎ . . N Erwartungen der Eltern ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Das Niveau der Erwartungen oder Bestrebungen, die die Eltern in Bezug auf den Leistungserfolg ihrer Kinder haben. ''…») (aktuell)
12:52, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'178 Bytes)‎ . . N Kinder in Heimen unterbringen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Unterbringung von Schülerinnen und Schüler in Pflegeheimen, weg von ihrer ursprünglichen Familie. ''engl. Origina…») (aktuell)
12:47, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'208 Bytes)‎ . . N Finanzielle Unterstützung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Stipendien sind Gelder, die Studenten für die Teilnahme an Kursen, den Abschluss der Schulausbildung und damit verbu…») (aktuell)
12:22, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'239 Bytes)‎ . . N Mathematikprogramme -andere ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Andere Mathematikprogramme umfassen frühe häusliche Rechenerfahrungen, nicht-symbolische Zahlenschärfe, häusliche…») (aktuell)
12:15, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'289 Bytes)‎ . . N Ton oder Inferenz ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Ton oder Inferenz umfasst Programme, die die Wortbedeutung aus dem Kontext ableiten, die Rechtschreibung nach klangli…») (aktuell)
12:10, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'262 Bytes)‎ . . N Phonologisches Bewusstheit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die phonologische Bewusstheit umfasst die Bewertung und Verbesserung der phonemischen Bewusstheit, wie z. B. Phonemis…») (aktuell)
12:07, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'308 Bytes)‎ . . N Lesestrategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Diese Leseprogramme zielen darauf ab, das gesamte Lesecurriculum zu harmonisieren und dadurch das Lesen langfristig e…») (aktuell)
12:04, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'224 Bytes)‎ . . N Gemeinsame Leseprogramme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Bei diesen Programmen geht es um den Einfluss der Konzentration auf das Lesen von anderen Lehrplaninhalten und um die…») (aktuell)
11:53, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'242 Bytes)‎ . . N Leseprogramme für bestimmte Gruppen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Leseprogramme für Kinder deren Muttersprache nicht Deutsch ist , emotional gestörte Kinder und Kinder aus Entwicklu…») (aktuell)
11:44, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'224 Bytes)‎ . . N Ergebnisorientierte Bildung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die ergebnisorientierte Bildung basiert auf der Entwicklung von Bildungsergebnissen und der Erwartung, dass alle Sch…») (aktuell)
11:39, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'165 Bytes)‎ . . N Finanzielle Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Durchführung von Programmen zur Verbesserung der finanziellen Allgemeinbildung von Schülerinnen und Schüler.…») (aktuell)
11:36, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'737 Bytes)‎ . . N Wissenschaftliche Programme zur Konzeptionsänderung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Das Unterrichten im Hinblick auf konzeptionelle Veränderungen beinhaltet das Aufdecken der Vorurteile der Schülerin…») (aktuell)
11:31, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'171 Bytes)‎ . . N Wissenschaftliche Labor-Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Programme, die in wissenschaftlichen Labors unterrichtet werden, um das wissenschaftliche Verständnis zu verbessern.…») (aktuell)
11:28, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'132 Bytes)‎ . . N MINT- Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Programme, die sich auf Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik konzentrieren. ''engl. Originalbegriff…») (aktuell)
11:16, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'092 Bytes)‎ . . N Kodierung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Vermittlung von Computerkenntnissen an Schülerinnen und Schüler. ''engl. Originalbegriff'': coding ====Effektstä…») (aktuell)
11:13, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'170 Bytes)‎ . . N Mathematikprogramme für LS ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Spezifische mathematische Interventionen für Schülerinnen und Schüler mit besonderen Bedürfnissen. ''engl. Origi…») (aktuell)
11:09, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'246 Bytes)‎ . . N Mathematik spezifische Fähigkeiten lehren ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Vermittlung spezifischer mathematischer Fähigkeiten wie Brüche, Rechnen, numerische Kompetenzen, Beherrschung d…») (aktuell)
11:04, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'112 Bytes)‎ . . N Mathematik Problemlösen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Lehre des mathematischen Problemlösens. ''engl. Originalbegriff'': mathematics problem solving ====Effektstär…») (aktuell)
10:58, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'146 Bytes)‎ . . N Mathematik direkt oder geführt ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Vermittlung von Mathematik in einem direkteren oder begleitenden Ansatz. ''engl. Originalbegriff'': mathematics…») (aktuell)
10:32, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'223 Bytes)‎ . . N Freundschaft ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Rolle, die Freunde für das soziale und emotionale Wohlbefinden, den Aufbau von Vertrauen für die Zusammenarbeit…») (aktuell)
00:05, 3. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-20 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
00:05, 3. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-212 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
00:04, 3. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
00:04, 3. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+346 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
00:02, 3. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-15 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (→‎Definition)
19:17, 11. Okt. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-4'269 Bytes)‎ . . K Selbsteinschätzung des eigenen Leistungsniveaus ‎ (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: «Da diese viele Jahre verwendete Übesetzung des Faktors "Self-reportes grades" fehlleitend ist, wird sie ersetzt durch die Übersetzun…») (aktuell)
19:12, 11. Okt. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-74 Bytes)‎ . . Selbsteinschätzung ‎ (aktuell)
19:11, 11. Okt. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes)‎ . . Hausaufgaben ‎
19:09, 11. Okt. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+4'463 Bytes)‎ . . N Selbstberichte zum eigenen Leistungsniveau ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2015, S. 52f) Durch Lernende selbst – mit Blick auf die Höhe ihrer künftigen Lernleistungen – be…»)
19:07, 11. Okt. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+97 Bytes)‎ . . Selbsteinschätzung des eigenen Leistungsniveaus ‎
14:10, 30. Sep. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+7 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎
08:33, 13. Sep. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-11 Bytes)‎ . . Entdeckendes Lernen ‎ (aktuell)
08:31, 13. Sep. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-153 Bytes)‎ . . Entdeckendes Lernen ‎
08:29, 13. Sep. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+196 Bytes)‎ . . Entdeckendes Lernen ‎
08:26, 13. Sep. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+50 Bytes)‎ . . Forschendes Lernen ‎ (aktuell)
08:25, 13. Sep. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+37 Bytes)‎ . . Entdeckendes Lernen ‎
11:42, 15. Jul. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+359 Bytes)‎ . . Lehrer-Schüler-Beziehung ‎ (→‎Weiterführende Literatur und Studien)
18:50, 21. Jan. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+131 Bytes)‎ . . Notizen Machen ‎ (→‎Definition) (aktuell)
11:32, 15. Jan. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+40 Bytes)‎ . . Lerntagebuch ‎ (→‎Faktorenbeschreibung) (aktuell)
15:12, 8. Jan. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+38 Bytes)‎ . . Kontrolle der Lernanstrengung ‎ (aktuell)
15:04, 8. Jan. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+34 Bytes)‎ . . Lautes Denken ‎ (aktuell)
15:00, 8. Jan. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes)‎ . . Unterstreichen & Markieren ‎ (aktuell)
14:50, 8. Jan. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-14 Bytes)‎ . . Umgedrehte Klassenzimmer ‎ (→‎Definition) (aktuell)
14:49, 8. Jan. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+196 Bytes)‎ . . Umgedrehte Klassenzimmer ‎
14:41, 8. Jan. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Umgedrehte Klassenzimmer ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
14:41, 8. Jan. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+357 Bytes)‎ . . Umgedrehte Klassenzimmer ‎
13:06, 22. Dez. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes)‎ . . SOLO-Taxonomie ‎ (aktuell)
17:37, 6. Sep. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+252 Bytes)‎ . . Leistungseinschätzungen durch die Lehrperson ‎ (→‎Weiterführende Literatur) (aktuell)
09:26, 14. Jul. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+260 Bytes)‎ . . Klassengrösse ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
08:27, 13. Mai 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+125 Bytes)‎ . . Zielanzeiger ‎ (aktuell)
08:26, 13. Mai 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes)‎ . . K Zielanzeiger für die Lehrperson ‎
08:23, 13. Mai 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes)‎ . . Zielanzeiger für die Lehrperson ‎ (→‎Ähnliche Methoden)
08:22, 13. Mai 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+107 Bytes)‎ . . Zielanzeiger für die Lehrperson ‎ (→‎Ähnliche Methoden)
18:50, 12. Mai 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+19 Bytes)‎ . . Zielanzeiger für die Lehrperson ‎
18:49, 12. Mai 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Zielanzeiger für die Lehrperson ‎
18:48, 12. Mai 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+70 Bytes)‎ . . Zielanzeiger für die Lehrperson ‎
18:44, 12. Mai 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . N Datei:Zielanzeiger LP kpi.JPG ‎ (aktuell)
20:01, 11. Mai 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+3'577 Bytes)‎ . . N Zielanzeiger für die Lehrperson ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «DDiese Methode ermöglicht der Lehrperson, ihre individuellen, autonom gesetzten Ziele für ihren Unterricht für sich zu visualisieren. Ein Ziel soll spezifisch…»)
11:49, 7. Mai 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+23 Bytes)‎ . . Zielanzeiger ‎
21:24, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Severina Oertle ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:24, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Nora Bär ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:23, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+25 Bytes)‎ . . Ampelbecher ‎ (aktuell)
21:20, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Sonja Lüscher ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:19, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Roman Fäh ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:19, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Petra Fellmann ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:19, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Marianne Sigg ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:19, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Larissa Scheding ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:18, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Jana Krummel ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:18, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Jan Lendenmann ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:18, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Hansjörg Bauer ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:18, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Grübner, Gunther ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:18, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Fäh, Roman ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:17, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Frey, Andrea ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:17, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Dana Wassmann ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:16, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . N Kategorie:Autor/-in: Blerina Kumanova ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Kategorie: Autor/-in») (aktuell)
21:13, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-21 Bytes)‎ . . Lernfeedback ‎
21:10, 15. Apr. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes)‎ . . Lernfeedback ‎
15:01, 4. Feb. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . K Schülererwartungen ‎ (→‎Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
15:00, 4. Feb. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-30 Bytes)‎ . . Schülererwartungen ‎
20:36, 30. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-43 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
20:28, 30. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+36 Bytes)‎ . . K Kategorie:Faktoren ‎ (Änderungen von Beywol (Diskussion) wurden auf die letzte Version von Janine.Strasser zurückgesetzt)
20:25, 30. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+7 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
20:20, 30. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . N Datei:Klasse.jpg ‎ (aktuell)
20:18, 30. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-7 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
19:15, 27. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes)‎ . . K Kategorie:Faktoren ‎
19:14, 27. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-30 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
18:47, 27. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
21:15, 18. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Aufgabenziel-Orientierung ‎ (aktuell)
21:14, 18. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+13 Bytes)‎ . . Leistungsziel-Orientierung ‎ (aktuell)
21:07, 18. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+7 Bytes)‎ . . K Leistungsmotivation und Leistungsorientierung ‎ (→‎Faktorenbeschreibung) (aktuell)
21:07, 18. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+67 Bytes)‎ . . Leistungsmotivation und Leistungsorientierung ‎ (→‎Definition)
23:54, 15. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+32 Bytes)‎ . . Formative Evaluation des Unterrichts ‎ (aktuell)
20:19, 15. Nov. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+161 Bytes)‎ . . Direkte Instruktion ‎
16:15, 31. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+84 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎
16:08, 31. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+67 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎
16:05, 31. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+275 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎
17:35, 30. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+275 Bytes)‎ . . Akademisches Selbstkonzept ‎ (aktuell)
19:29, 24. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+594 Bytes)‎ . . Aktive Lernzeit ‎ (→‎Weiterführende Literatur und Studien)
19:06, 24. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+286 Bytes)‎ . . Aktive Lernzeit ‎ (→‎Weiterführende Literatur und Studien)
17:47, 15. Aug. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . K Kategorie:Faktoren ‎
17:42, 15. Aug. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+257 Bytes)‎ . . Klassengrösse ‎
19:54, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+70 Bytes)‎ . . Spielförderung ‎
19:51, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-3'534 Bytes)‎ . . Verhaltensstörungen ‎ (Weiterleitung nach Reduzieren von Unterrichtsstörungen erstellt) (aktuell)
19:50, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+3'510 Bytes)‎ . . Reduzieren von Unterrichtsstörungen ‎
19:40, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+313 Bytes)‎ . . Mobbing ‎
19:39, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+266 Bytes)‎ . . N 250+ Liste Juni 2019 ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Die [https://us.corwin.com/sites/default/files/250_influences_chart_june_2019.pdf aktuelleste Liste der Einflussfaktoren] datiert vom Juni 2019 ist auf der Websi…») (aktuell)
13:09, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+242 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
12:59, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+84 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
12:47, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+214 Bytes)‎ . . N Kategorie:2018 nicht mehr enthalten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «'''Die folgenden Faktoren sind in der neuesten Auflage der Faktoren-Liste von John Hattie (Oktober 2018) nicht enthalten. Nach seinen Aussagen sollen einige davo…») (aktuell)
12:31, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes)‎ . . K Andere Familienstrukturen ‎ (→‎Definition nach Hattie)
12:30, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+47 Bytes)‎ . . Andere Familienstrukturen ‎ (→‎Definition nach Hattie)
12:25, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1'174 Bytes)‎ . . N Andere Familienstrukturen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 77ff) Art der Familienzusammensetzung. Hattie (2013) unterscheidet dabei: *Familien mit ein…»)
12:17, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-7'068 Bytes)‎ . . Feedback ‎ (Weiterleitung nach (Lern-)Feedback erstellt)
12:15, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+7'097 Bytes)‎ . . N Lernfeedback ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 206ff) Information die von einem Akteur (z. B. Lehrperson, Peer, Eltern oder die eigene Erfah…»)
12:11, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . K Feldunabhängigkeit ‎ (→‎Definition)
12:10, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+779 Bytes)‎ . . N Feldunabhängigkeit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'':Field independence ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zi…»)
12:06, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+770 Bytes)‎ . . N Langeweile ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Boredom ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (2018…»)
12:03, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes)‎ . . Angst ‎ (→‎Quellen)
14:45, 30. Jun. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-49 Bytes)‎ . . Selbstregulation ‎ (aktuell)
15:44, 12. Mai 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes)‎ . . Lehrerpersönlichkeit ‎ (→‎Weiterführende Literatur und Studien)
15:39, 12. Mai 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+203 Bytes)‎ . . Lehrerpersönlichkeit ‎ (→‎Definition)
15:35, 12. Mai 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+314 Bytes)‎ . . Lehrerpersönlichkeit ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
15:29, 12. Mai 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . K Big Five ‎ (aktuell)
15:28, 12. Mai 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+33 Bytes)‎ . . Big Five ‎
15:25, 12. Mai 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+251 Bytes)‎ . . Lehrerpersönlichkeit ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
18:53, 16. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+116 Bytes)‎ . . N Kategorie:Methoden ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Diese Seite verweist auf Methoden, die für Unterrichtsfeedback und formatives Assessment eingesetzt werden können.»)
18:51, 16. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-11 Bytes)‎ . . Austrittsticket ‎
18:51, 16. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-11 Bytes)‎ . . Ampelbecher ‎
18:50, 16. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-11 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
09:37, 6. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . Domäne ‎ (aktuell)
09:35, 6. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+39 Bytes)‎ . . Domäne ‎
09:35, 6. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+981 Bytes)‎ . . Domäne ‎
17:07, 3. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+17 Bytes)‎ . . Ampelbecher ‎ (→‎Ähnliche Methoden)
11:10, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+75 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
11:01, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Wechselwirkung ‎ (aktuell)
11:01, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal Moderator ‎ (aktuell)
11:00, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal Merkmal Lehrperson ‎ (aktuell)
10:59, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal ist Intervention Struktur ‎ (aktuell)
10:58, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal ist Intervention Kontext ‎ (aktuell)
10:57, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal ist Intervention unterrichtsnah ‎ (aktuell)
10:56, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal ist Intervention Unterricht ‎ (aktuell)
10:54, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1'660 Bytes)‎ . . N Kategorie:Einflussarten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «'''<big>Diese Seite enthält die verschiedenen Kategorien von Einflüssen, die als kausal oder wechselwirkend/korrelativ in Bezug auf Lernergebnisse angenommen w…»)
10:51, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal keine Intervention ‎ (aktuell)
10:44, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+12 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal Merkmal Lehrperson ‎
23:40, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Glaubwürdigkeit der Lehrperson ‎
23:40, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1'472 Bytes)‎ . . Glaubwürdigkeit der Lehrperson ‎ (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: «(alte Faktorenbezeichnung) ''siehe'' Glaubwürdigkeit [[[Kategorie: Faktoren]] Kategorie: Domäne - Lehrperson __…»)
23:38, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1'160 Bytes)‎ . . Glaubwürdigkeit ‎
23:33, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-5'146 Bytes)‎ . . Klarheit der Lehrperson ‎ (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: « (alte Faktorenbezeichnung) ''siehe'' Klarheit Kategorie: Faktoren Kategorie: Domäne - Lehrperson __NOTOC__»)
23:31, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Klarheit ‎
23:31, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+54 Bytes)‎ . . Klarheit ‎
23:29, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+5'279 Bytes)‎ . . N Klarheit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen==== (Fendick 1990, ''siehe'' Hattie 2013) Datei: Klarheit der Lehrpers…»)
19:43, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+26 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
19:42, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+147 Bytes)‎ . . N Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Umsetzungsmethoden ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Diese Domäne enthält überwiegend auf Medien und Technologien abgestützte Methoden, die - im Unterricht eingesetzt - das Lernen fördern sollen.»)
19:38, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+36 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
19:31, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+10 Bytes)‎ . . Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lernstrategien ‎ (aktuell)
19:28, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+110 Bytes)‎ . . N Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lehrstrategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Diese Domäne enthält Faktoren, die Lehrpersonen einsetzen, um effektives und effizienten Lernen zu fördern.») (aktuell)
19:26, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+218 Bytes)‎ . . N Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lernstrategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Diese Domäne umfasst Faktoren, die bei den Lernenden als methodische Kompetenzen aufgebaut werden können, oder Methoden von Lehrpersonen, um den Schülerinnen…»)
16:43, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+264 Bytes)‎ . . N Kategorie:Domäne - Klasse ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Diese Faktoren betreffen die Art und Weise, wie Klassen gebildet werden, bzw. wie die Zuordnung von Schülerinnen und Schülern zu einer Klasse erfolgt. Ausserde…») (aktuell)
16:33, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+202 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
16:30, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-30 Bytes)‎ . . Hausbesuche durch Lehrperson ‎
16:21, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+149 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal Moderator ‎
15:50, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+332 Bytes)‎ . . N Kategorie:Kausal Merkmal Lehrperson ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. Es handelt sich dabei um Merkmal de…»)
15:48, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes)‎ . . Sprachkompetenz ‎
15:47, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes)‎ . . Klarheit der Lehrperson ‎
15:46, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes)‎ . . Fachkompetenz ‎
15:45, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Glaubwürdigkeit ‎
15:32, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes)‎ . . Lehrer-Schüler-Beziehung ‎
15:29, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes)‎ . . Nichtetikettieren von Lernenden ‎
15:25, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+505 Bytes)‎ . . N Kategorie:Kausal ist Intervention unterrichtsnah ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. In der Regel sind sie Bestandteil d…»)
15:18, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+359 Bytes)‎ . . N Kategorie:Kausal Moderator ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Diese Faktoren wirken kausal auf Lernprozesse und Lerngergebnisse, allerdings vermittelt und indirekt. Je nachdem wie stark diese ausgeprägt sind, können Fakto…»)
15:11, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎
15:10, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Schulleitung ‎
15:05, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+515 Bytes)‎ . . N Kategorie:Kausal ist Intervention Struktur ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen allerdings mittelbaren Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. In der Regel…»)
15:01, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Intelligente digitale Tutoren-Systeme ‎
14:42, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes)‎ . . Engagierte/nicht-engagierte Väter ‎
14:38, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+229 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal ist Intervention Kontext ‎
14:33, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+507 Bytes)‎ . . N Kategorie:Kausal ist Intervention Kontext ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen allerdings mittelbaren Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. In der Regel…»)
14:25, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+342 Bytes)‎ . . N Kategorie:Wechselwirkung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie mit Lernen und die Lernergebnissen in einer (eher engen) Wechselbeziehung stehen. Es kann weder davon aus…»)
14:20, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+65 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal ist Intervention Unterricht ‎
14:15, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+415 Bytes)‎ . . N Kategorie:Kausal keine Intervention ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. In der Regel sind sie dem Lernproze…»)
14:03, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+392 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
15:56, 20. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+25 Bytes)‎ . . Klassengrösse ‎
15:51, 20. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+273 Bytes)‎ . . Klassengrösse ‎
19:52, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+15 Bytes)‎ . . Qualität der Lehrperson (aus Schülersicht) ‎
19:51, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes)‎ . . Nichtetikettieren von Lernenden ‎
19:50, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Micro-Teaching ‎
19:46, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Lehrer-Schüler-Beziehung ‎
19:44, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Fachkompetenz ‎
19:37, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Reziprokes Lehren ‎
19:36, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Problemlösendes Unterrichten ‎
19:29, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Kooperatives vs. kompetitives Lernen ‎
19:24, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Fragenstellen ‎
19:23, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Formative Evaluation des Unterrichts ‎
19:22, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Feedback ‎
19:14, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Advance Organizer ‎
10:12, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+647 Bytes)‎ . . Selbstwirksamkeitsüberzeugung ‎
10:10, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-10 Bytes)‎ . . Scaffolding ‎
10:09, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+432 Bytes)‎ . . Scaffolding ‎
10:07, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+636 Bytes)‎ . . N Mobbing ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Bullying ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== ====In diesem Zusammenh…»)
10:04, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+511 Bytes)‎ . . Entdeckendes Lernen ‎
10:01, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+418 Bytes)‎ . . Bewusstes Üben ‎
09:59, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+428 Bytes)‎ . . Arbeitsgedächtnis ‎
09:56, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+636 Bytes)‎ . . ADS/ADHS ‎
19:47, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1'765 Bytes)‎ . . N Allgemeines Lernen in Kleingruppen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 112) Bildung von Gruppen von Lernenden mit vergleichbaren Fähigkeiten innerhalb einer Klasse…»)
19:46, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1'677 Bytes)‎ . . Interne Differenzierung ‎ (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: «(alte Faktorenbezeichnung) ''siehe'' Allgemeines Lernen in Kleingruppen ») (aktuell)
19:45, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-106 Bytes)‎ . . Internatsunterbringung ‎ (aktuell)
19:43, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-50 Bytes)‎ . . Angstarmut ‎
19:41, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-2'240 Bytes)‎ . . Lernen in Kleingruppen ‎ (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: «(alte Faktorenbezeichnung) ''siehe'' Aufgabenbezogenes Lernen in Kleingruppen ») (aktuell)
19:36, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-3'510 Bytes)‎ . . Reduzieren von Unterrichtsstörungen ‎ (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: «(alte Faktorenbezeichnung) ''siehe'' Verhaltensstörungen »)
19:35, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+3'584 Bytes)‎ . . N Verhaltensstörungen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 124) Kompetenz der Lehrperson sicherzustellen, dass keine Schülerin bzw. kein Schüler unnö…»)
19:54, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+39 Bytes)‎ . . Freiwillige Tutoren ‎
19:52, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+809 Bytes)‎ . . N Lernprogramme zur Veränderung von Konzepten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Conceptual change programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
19:51, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-809 Bytes)‎ . . Lernprogramme zur Verändung von Konzepten ‎ (Die Seite wurde geleert.) (aktuell)
19:49, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+271 Bytes)‎ . . Leseerfahrung ‎
19:48, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1'066 Bytes)‎ . . Leseerfahrungen ‎ (Die Seite wurde geleert.) (aktuell)
19:45, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-83 Bytes)‎ . . Werte- und Moralerziehung ‎
19:44, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Lehrerbildung ‎
19:44, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Lehrerbildung ‎
19:42, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+824 Bytes)‎ . . N Unterstützung suchen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Help seeking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
19:41, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-824 Bytes)‎ . . Untersützung suchen ‎ (Die Seite wurde geleert.) (aktuell)
19:39, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+824 Bytes)‎ . . N Vorausgehendes Leistungsniveau Sek II auf Tertiärbereich ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Relations of high school to university achievement ====Effektstärke in Bezug auf Sch…»)
19:35, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+40 Bytes)‎ . . Charaktererziehung ‎
19:30, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-79 Bytes)‎ . . Spezielle Ernährung ‎
19:28, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-50 Bytes)‎ . . Einstellung zu Mathematik/Naturwissenschaften ‎ (aktuell)
19:26, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+722 Bytes)‎ . . N Psychotherapeutische Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Psychotherapy programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== Hattie (20…»)
19:23, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+818 Bytes)‎ . . N Kontrolle der Lernanstrengung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Effort ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (2018)…»)
19:20, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-70 Bytes)‎ . . Taktung von Leistungstests ‎
19:18, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+790 Bytes)‎ . . N Einstellung zum Fach ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Attitude to content domains ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250…»)
19:15, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+831 Bytes)‎ . . N Vorausgehendes Leistungsniveau in der Schule - Leistung im Erwachsenenalter ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Relations of high school achievement to career performance ====Effektstärke in Bezug a…») (aktuell)
19:12, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+795 Bytes)‎ . . N Förderstunden im Sekundarbereich I ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Middle school intervention ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
19:10, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+752 Bytes)‎ . . N Methodenvielfalt im Bereich „kritisches Denken“ ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Various teaching on critical thinking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen…») (aktuell)
19:09, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-67 Bytes)‎ . . Spielförderung ‎
19:06, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-70 Bytes)‎ . . Unmittelbarkeit der Rückmeldung ‎
19:05, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-31 Bytes)‎ . . Kellers personalisiertes Instruktionssystem ‎ (aktuell)
21:33, 6. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes)‎ . . Offene Klassenzimmer/ Lehr- und Lernformen ‎
21:29, 6. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-106 Bytes)‎ . . Lernen in Kleingruppen ‎
21:29, 6. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+2'440 Bytes)‎ . . N Aufgabenbezogenes Lernen in Kleingruppen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 113) Unterrichtsmethode in der an die Gruppen eine Aufgabe gestellt wird, die gemeinsam gelö…»)
13:39, 4. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+144 Bytes)‎ . . Klassendiskussionen ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
12:17, 2. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Beeinflussung von Verhalten in der Klasse ‎
12:04, 2. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-12 Bytes)‎ . . Elternunterstützung beim Lernen ‎
18:26, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+670 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎
17:57, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+120 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (→‎Definition)
09:21, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Externe Rechenschaftslegung (Inspektion) ‎
09:17, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Einsatz von Powerpoint ‎
09:15, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Digitalisierung/Technologie in Mathematik ‎
09:11, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Wiederholendes Lesen ‎
20:17, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Schreibförderung ‎
20:13, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Outdoor-/Erlebnispädagogik ‎
20:09, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes)‎ . . Lese-Verständnis-Förderung ‎
20:09, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Lese-Verständnis-Förderung ‎
20:02, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Kreativitätsförderung ‎
20:01, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Integrierte Curricula ‎
08:29, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Außercurriculare Aktivitäten ‎
08:15, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+825 Bytes)‎ . . N Zusammenfassungen erstellen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Summarization ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
08:13, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+828 Bytes)‎ . . N Zielintention ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Goal intentions ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zier…») (aktuell)
08:11, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+809 Bytes)‎ . . N Vorschule für Risikoschüler ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Pre school with at risk students ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====…»)
18:51, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+786 Bytes)‎ . . N Vorausgehende Fähigkeiten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Prior ability ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
18:48, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+833 Bytes)‎ . . N Verschachteltes Üben ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Interleaved practice ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beyw…»)
18:46, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+809 Bytes)‎ . . N Veränderbarkeitstheorie vs. Stabilitätstheorie (Intelligenz) ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Grit/Incremental vs. entity thinking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen=…»)
18:43, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+824 Bytes)‎ . . N Untersützung suchen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Help seeking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
18:39, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+840 Bytes)‎ . . N Unterstreichen & Markieren ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Underlining and Highlighting ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 25…»)
18:34, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+814 Bytes)‎ . . N Unterschiedliche Formen der kindlichen Frühförderung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Different types of early intervention ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen…»)
18:32, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+796 Bytes)‎ . . N Unbeliebtheit in der Klasse ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Not being liked in class ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|B…») (aktuell)
18:29, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+832 Bytes)‎ . . N Umfangreiches didaktisches Begleitmaterial ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Comprehensive instructional programs for teachers ====Effektstärke in Bezug auf Schül…») (aktuell)
18:21, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+828 Bytes)‎ . . N Übungstests ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Practice testing ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zie…»)
18:19, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+831 Bytes)‎ . . N Transfer-Strategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Transfer Strategies ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/…»)
18:16, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+782 Bytes)‎ . . N Taubheit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Deafness ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (201…») (aktuell)
18:15, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+783 Bytes)‎ . . N Subjektiver Aufgabenwert ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Task Value ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (2…») (aktuell)
18:13, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+855 Bytes)‎ . . N Strategien zur Berücksichtigung des Vorwissens ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Strategy to integrate with prior knowledge ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleis…»)
18:09, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+787 Bytes)‎ . . N Stillen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Breastfeeding ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
18:07, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+806 Bytes)‎ . . N Sprachkompetenz ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Teacher verbal ability ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Bey…»)
13:01, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+830 Bytes)‎ . . N Smartphones ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Mobile phones ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
13:00, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+838 Bytes)‎ . . N Skizzieren und Umformen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Outlining and transforming ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
12:57, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+838 Bytes)‎ . . N Selbstregulations-Strategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Self-regulation strategies ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
12:54, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+837 Bytes)‎ . . N Selbst-Bewertung und Reflexion ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Evaluation and reflection ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|…»)
12:49, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+791 Bytes)‎ . . N Schulwahlfreiheit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': School choice ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
12:45, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+808 Bytes)‎ . . N Schulverweise ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Suspension/expelling students ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 2…»)
12:42, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+774 Bytes)‎ . . N Schulklima ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': School climate ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Ziere…»)
12:41, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+805 Bytes)‎ . . N Schulkalender / Stundenpläne ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': School calendars/timetables ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250…»)
12:39, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+837 Bytes)‎ . . N Schülerzentrierter Unterricht ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Student centered teaching ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|…»)
12:37, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+795 Bytes)‎ . . N Schulberatung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Counceling effects ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Z…»)
12:33, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+769 Bytes)‎ . . N Schlafmangel ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Sleep ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== [[250+|Beywl/Zierer (2018)]…»)
12:31, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+788 Bytes)‎ . . N Schach ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Chess ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== [[250+|Beywl/Zierer (2018)]…»)
12:28, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+808 Bytes)‎ . . N Rechtschreib-Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Complex spelling programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|…»)
12:26, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+836 Bytes)‎ . . N Reaktion auf Intervention ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Response to intervention ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|B…»)
12:17, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+828 Bytes)‎ . . N Prüfungsarten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Types of testing ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zie…») (aktuell)
12:15, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+800 Bytes)‎ . . N Programme zum Umgang mit Vielfalt ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Diversity courses ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zi…»)
12:12, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+808 Bytes)‎ . . N Programme für jugendliche Straftäter ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Juvenile delinquent programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 25…»)
10:19, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+835 Bytes)‎ . . N Planen & Vorhersagen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Planning and prediction ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Be…»)
10:17, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+833 Bytes)‎ . . N Philosophieren ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Philosophy in schools ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beyw…»)
10:13, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+837 Bytes)‎ . . N Online Lernen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Online, digital tools ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beyw…»)
10:11, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+823 Bytes)‎ . . N Notizen Machen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Note taking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (…»)
10:05, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+794 Bytes)‎ . . N Motivationsmangel und Oberflächenverständnis ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Surface motivation and approach ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== […»)
10:03, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+834 Bytes)‎ . . N Nachmittagsangebote ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': After school programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beyw…»)
10:01, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+803 Bytes)‎ . . N Musikbasierte Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Music-based programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl…») (aktuell)
09:58, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Motivation ‎
09:56, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+796 Bytes)‎ . . N Morgentypus vs. Abendtypus ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Morning vs. eveningness ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Be…»)
09:53, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+796 Bytes)‎ . . N Monoedukation ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Single sex schools ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Z…»)
22:27, 20. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+7'349 Bytes)‎ . . N Diskussion:Dachloser Dialekt ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Aus dem Mailwechsel zwischen Christa Schneider <christa.schneider@csls.unibe.ch> (''kursiv gesetzt'') und Wolfgang Beywl im November 2018 Betreff: RESÜMEE Hatti…») (aktuell)
17:00, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
16:53, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
16:42, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+82 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
16:29, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+121 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
16:25, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . N Datei:Schülerreporterin-Schülerreporter-Muster-Notizblatt.docx ‎ (aktuell)
16:08, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-3 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
16:05, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
16:03, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+91 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
15:58, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+77 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
15:46, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+2'462 Bytes)‎ . . N Schülerreporterin/Schülerreporter ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Zu Beginn einer Lektion übernimmt ein Mitglied der Klasse diese Rolle. Die Aufgabe der Schülerreporterin besteht darin, die Lektion (Ziele, Inhalte, gestellte…»)
08:39, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+804 Bytes)‎ . . N Militärdienst ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Parental Military deployment ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 25…») (aktuell)
08:37, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+821 Bytes)‎ . . N Mnemotechniken ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Mnemonics ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (20…»)
08:32, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+802 Bytes)‎ . . N Leseerfahrung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Exposure to Reading ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/…»)
08:30, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+827 Bytes)‎ . . N Lerntagebuch ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Record keeping ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zier…»)
08:28, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+809 Bytes)‎ . . N Lernprogramme zur Verändung von Konzepten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Conceptual change programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
08:26, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+833 Bytes)‎ . . N Lernen durch Engagement ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Service learning ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zie…»)
08:23, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+780 Bytes)‎ . . N Leistungsziel-Orientierung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Performance Goals ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zi…»)
08:20, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+795 Bytes)‎ . . N Leistungsmotivation und Leistungsorientierung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Achieving motivation and approach ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====…»)
08:17, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+796 Bytes)‎ . . N Leistungseinschätzungen durch die Lehrperson ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Teacher estimates of achievement ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====…»)
08:14, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+804 Bytes)‎ . . N Leistungsbezogene Bezahlung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Teacher performance pay ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Be…»)
08:11, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+794 Bytes)‎ . . N Lehrerpersönlichkeit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Teacher personality ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/…»)
08:08, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+800 Bytes)‎ . . N Lebensalter relativ zur Klasse ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Relative age within a class ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250…»)
08:35, 16. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+833 Bytes)‎ . . N Laptop-Einzelnutzung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': One on one laptops ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Z…»)
08:32, 16. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+849 Bytes)‎ . . N Kriterien zur Selbstbewertung festlegen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Setting standards for self judgement ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen…») (aktuell)
08:29, 16. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+843 Bytes)‎ . . N Kreatives Denken ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Teaching creative Thinking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
08:25, 16. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+800 Bytes)‎ . . N Körperliche Züchtigung im Elternhaus ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Home corporal punishment ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|B…»)
08:23, 16. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+796 Bytes)‎ . . N Kompensatorische Erziehungsprogramme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Head start programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/…»)
08:21, 16. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+855 Bytes)‎ . . N Kommunikationsfähigkeiten und -strategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Teaching communication skills & strategies ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleis…») (aktuell)
08:19, 16. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+788 Bytes)‎ . . N Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Collective teacher efficacy ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250…»)
08:17, 16. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+835 Bytes)‎ . . N Kollaboratives Lernen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Collaborative learning ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Bey…»)
10:23, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+810 Bytes)‎ . . N Kognitive Verhaltenserziehung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Cognitive behavioural programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== …»)
10:20, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+835 Bytes)‎ . . N Kognitive Aufgaben-Analyse ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Cognitive task analysis ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Be…»)
10:15, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+825 Bytes)‎ . . N Klicker-Systeme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Clickers ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (201…»)
10:12, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+832 Bytes)‎ . . N Klassendiskussionen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Classroom discussion ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl…»)
10:09, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+807 Bytes)‎ . . N Kindliche Frühförderung durch Hausbesuche ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Early intervention in the home ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== …»)
09:45, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+788 Bytes)‎ . . N Keine Differenzierung nach Leistung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Detracking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (2…»)
09:42, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+844 Bytes)‎ . . N Intelligente digitale Tutoren-Systeme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Intelligent tutoring systems ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 25…»)
09:37, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+819 Bytes)‎ . . N Humor ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Humour ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (2018)…»)
09:35, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+801 Bytes)‎ . . N Hohe Motivation und Tiefenverständnis ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Deep motivation and approach ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 25…»)
09:33, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+796 Bytes)‎ . . N Hintergrundmusik ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Background music ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zie…»)
09:30, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+826 Bytes)‎ . . N Gruppenpuzzle ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Jigsaw method ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Ziere…»)
09:27, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+814 Bytes)‎ . . N Greifobjekte in Mathematik ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Manipulative materials on math ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== …»)
09:23, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+794 Bytes)‎ . . N Glaubwürdigkeit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Teacher credibility ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/…»)
09:18, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+776 Bytes)‎ . . N Fehlen von Stress ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Lack of stress ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Ziere…»)
09:13, 15. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes)‎ . . Familienhilfe ‎
17:59, 11. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+798 Bytes)‎ . . N Zwei-Eltern-Familien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Divorced or remarriage ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Bey…»)
17:50, 11. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+787 Bytes)‎ . . N Freiwillige Tutoren ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Volunteer tutors ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zie…»)
17:44, 11. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+799 Bytes)‎ . . N Familienhilfe ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Parental autonomy support ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|…»)
09:47, 11. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+801 Bytes)‎ . . N Externe Rechenschaftslegung (Inspektion) ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': External accountability system ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== …»)
09:45, 11. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+792 Bytes)‎ . . N Ethnische Vielfalt ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Diversity of students ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beyw…»)
09:38, 11. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+794 Bytes)‎ . . N Erwerbsstatus Eltern ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Parental employment ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/…»)
09:32, 11. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+773 Bytes)‎ . . N Depression ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Depression ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (2…»)
09:27, 11. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+810 Bytes)‎ . . N Engagierte/nicht-engagierte Väter ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Engaged vs disengaged fathers ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 2…»)
09:22, 11. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+837 Bytes)‎ . . N Elaborative Lernfragen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Elaborative Interrogation ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|…»)
09:19, 11. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+792 Bytes)‎ . . N Einwanderungsstatus ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Immigrant status ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zie…»)
09:14, 11. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+828 Bytes)‎ . . N Einvernehmen über Ziele (Zielbindung) ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Goal commitment ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zier…»)
09:11, 11. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+838 Bytes)‎ . . N Einüben & Erinnern ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Rehearsal and memorization ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
18:59, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+832 Bytes)‎ . . N Einsatz von Powerpoint ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Use of powerpoint ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zi…»)
18:52, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+841 Bytes)‎ . . N Digitalisierung/Technologie in Mathematik ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Technology in Mathematics ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
18:50, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+849 Bytes)‎ . . N Digitalisierung/Technologie im Fernunterricht ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Technology in distance education ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====…»)
18:47, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+856 Bytes)‎ . . N Digitalisierung/Technologie bei Förderbedarf ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Technology with learning needs students ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistun…»)
18:40, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Zuschnitt von Methoden auf Schülermerkmale ‎
18:38, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Ziele ‎
18:37, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Webbasiertes Lernen ‎
18:37, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Vokabel- und Wortschatzförderung ‎
18:35, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Visuelle bzw. audiovisuelle Methoden ‎
18:33, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Unmittelbarkeit der Rückmeldung ‎
09:49, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Test-Training/-Coaching ‎
09:48, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Taktung von Leistungstests ‎
09:47, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Rhythmisiertes vs. geballtes Üben ‎
09:44, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Programmierte Instruktion ‎
09:43, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Peer-Tutoring ‎
09:42, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Nutzung von Taschenrechnern ‎
09:41, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Mastery-Learning ‎
09:39, 10. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Leseförderung ‎
19:54, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Lernzielhierarchisierung ‎
19:53, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Lehren von Strategien ‎
19:52, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Kooperatives Lernen ‎
19:51, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Interne Differenzierung ‎
19:49, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Induktives Vorgehen ‎
19:48, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Ganzheits-Methoden ‎
19:47, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen ‎
19:45, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Förderung mathematischer Kompetenzen ‎
19:44, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Digitalisierung/Technologie in anderen Fächern ‎
19:43, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Digitalisierung/Technologie im Sekundarbereich II ‎
19:42, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Digitalisierung/Technologie im Primarbereich ‎
19:40, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Digitalisierung/Technologie beim Schreiben ‎
19:39, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Digitalisierung/Technologie beim Lesen ‎
19:39, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Digitalisierung im Tertiärbereich ‎
19:38, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Digialisierung/Technologie in Kleingruppen ‎
19:37, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Bildliche Darstellung ‎
19:36, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Ausarbeiten & Organisieren ‎
19:35, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Ausarbeiten & Organisieren ‎
19:33, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes)‎ . . Bewegung und Entspannung ‎
19:31, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-8 Bytes)‎ . . Reduzieren von Unterrichtsstörungen ‎
19:29, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Beeinflussung von Verhalten in der Klasse ‎
19:28, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-8 Bytes)‎ . . Klassenführung ‎
19:27, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-8 Bytes)‎ . . Beeinflussung von Verhalten in der Klasse ‎
19:23, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+837 Bytes)‎ . . N Digitalisierung/Technologie in den Naturwissenschaften ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Technology in science ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beyw…»)
19:17, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+848 Bytes)‎ . . N Digitalisierung/Technologie in anderen Fächern ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Technology in other subjects ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 25…»)
10:33, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+857 Bytes)‎ . . N Digitalisierung/Technologie im Sekundarbereich II ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Technology with high school students ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen…»)
10:31, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+855 Bytes)‎ . . N Digitalisierung/Technologie im Primarbereich ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Technology with elementary students ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==…»)
10:27, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+841 Bytes)‎ . . N Digitalisierung/Technologie beim Schreiben ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Technology in writing ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beyw…»)
10:24, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+852 Bytes)‎ . . N Digitalisierung/Technologie beim Lesen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Technology in reading/literacy ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== […»)
10:22, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+852 Bytes)‎ . . N Digitalisierung im Tertiärbereich ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Technology with college students ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====…»)
10:18, 8. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Digialisierung/Technologie in Kleingruppen ‎
18:15, 13. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+846 Bytes)‎ . . N Digialisierung/Technologie in Kleingruppen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Technology in small groups ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250…»)
18:12, 13. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1'398 Bytes)‎ . . N Dachloser Dialekt ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Bestimmte Ausprägung einer Einzelsprache (Sprachvarietät), die zwar Verbindungen zu dieser Standard- oder Hochspra…»)
18:06, 13. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+763 Bytes)‎ . . N Charaktererziehung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Motivation/ character programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== …»)
18:02, 13. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+824 Bytes)‎ . . N Bildliche Darstellung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Imagery ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (201…»)
17:58, 13. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+792 Bytes)‎ . . N Bedrohung durch Stereotype ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Stereotype threat ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zi…»)
17:53, 13. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+840 Bytes)‎ . . N Ausarbeiten & Organisieren ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Elaboration & Organisation ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
17:48, 13. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+786 Bytes)‎ . . N Aufgabenziel-Orientierung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Mastery Goals ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
17:47, 13. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (-99 Bytes)‎ . . Lernziele ‎
09:32, 13. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Lernziele ‎
09:31, 13. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+786 Bytes)‎ . . N Lernziele ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Master Goals ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
09:22, 13. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+402 Bytes)‎ . . Achtsamkeit ‎
19:17, 12. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+414 Bytes)‎ . . Adoption ‎
19:14, 12. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+389 Bytes)‎ . . N Adoption ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== ((muss noch ergänzt werden)) ''engl. Originalbegriff'': Adopted children ====Effektstärke in Bezug…»)
17:31, 12. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+36 Bytes)‎ . . Zuschnitt von Methoden auf Schülermerkmale ‎
17:28, 12. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes)‎ . . Zusatzangebote für Hochbegabte ‎
17:26, 12. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+36 Bytes)‎ . . Ziele ‎
17:23, 12. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+40 Bytes)‎ . . Webbasiertes Lernen ‎
17:20, 12. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+10 Bytes)‎ . . Vokabel- und Wortschatzförderung ‎
17:09, 12. Dez. 2018 (Unterschied | Versionen) . . (+39 Bytes)‎ . . Visuelle bzw. audiovisuelle Methoden ‎

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