Scaffolding

Faktorenbeschreibung

Definition

Scaffolding ist eine pädagogische Praxis, die Lernende bei realitätsnahen und kontextreichen Aufgaben (situated learning) weder über- noch unterfordert. Damit die Lernenden die Herausforderung selbstständig lösen können, errichtet die Lehrperson ein minimales Gerüst (scaffold), damit die SuS eine tragfähige Verbindung zwischen ihrem bestehenden und dem zu erwerbenden Wissen konstruieren können.
Vorgängig diagnostiziert die Lehrperson den Lernstand durch Beobachtungen, Gespräche, Fragen oder formative Tests. Dabei stellt sie einerseits fest, welche Alltagskonzepte einen erfolgreichen Lernprozess erschweren und deshalb „abzureißen“ drohen, andererseits diagnostiziert sie, welches Vorwissen eingebracht bzw. umstrukturiert werden muss. Daraufhin stellt sie Strukturierungshilfen mit Vereinfachungen, vertiefenden Materialien (Greutmann/Saalbach/Stern, 2021, S. 121), Anleitungen oder Checklisten zur Verfügung und unterstützt die Lernenden während des Prozesses mit Erklärungen und Feedback.
Scaffolding fördertselbstgesteuertes Lernen, Selbstregulations-Strategien und die aktive Lernzeit.

engl. Originalbegriff: Scaffolding and situated learning

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2024): ES = 0,52 ; R = 4 (Interpretationshilfe zum Robustheitsindex)

Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning^TM Meta^X Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Scaffolding and situated learning

Quellen

• Education Resources Information Center (ERIC) - Thesaurus: Scaffolding. Abgerufen am 13.02.2014.
• Greutmann, Peter/Saalbach, Henrik/Stern, Elsbeth (2021): Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer : Lernen - Lehren - Können. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
• Hattie, John A. C. (2024): Visible Learning 2.0. Deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning; The Sequel" (2023). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Klewitz, Bernd (2017): Scaffolding im Fremdsprachenunterricht Unterrichtseinheiten Englisch für authentisches Lernen. Tübingen: Narr Francke Attempto.
• Quehl, Thomas/Trapp, Ulrike (2020): Sprachbildung im Sachunterricht der Grundschule Mit dem Scaffolding-Konzept unterwegs zur Bildungssprache. 2nd, Revised. Münster: Waxmann.
• Stender, Peter (2016): "Lehrerhandeln"(Hg.): Wirkungsvolle Lehrerinterventionsformen bei komplexen Modellierungsaufgaben. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, S. 75-113.

• siehe auch Kniffka, Gabriele (2010): Scaffolding.

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