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- 10:58, 4. Mai 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+356 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Studien) (aktuell)
- 14:02, 14. Apr. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung
- 20:12, 2. Apr. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Wiki (aktuell)
- 20:11, 2. Apr. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Wiki
- 20:11, 2. Apr. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (-61 Bytes) . . Wiki
- 20:05, 2. Apr. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+39 Bytes) . . Kategorie:Faktoren (aktuell)
- 23:04, 24. Mär. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes) . . Gruppenpuzzle (→Faktorenbeschreibung) (aktuell)
- 19:08, 24. Mär. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Reaktion auf Intervention (→Faktorenbeschreibung) (aktuell)
- 19:07, 24. Mär. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (-273 Bytes) . . Reaktion auf Intervention
- 18:51, 24. Mär. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+54 Bytes) . . Modellverhalten (aktuell)
- 18:46, 24. Mär. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (-231 Bytes) . . Gruppenpuzzle
- 16:24, 3. Feb. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (-3'275 Bytes) . . Verteiltes vs. massiertes Üben (Weiterleitung nach Verteiltes vs. geballtes Üben erstellt) (aktuell)
- 16:21, 3. Feb. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+3'331 Bytes) . . N Verteiltes vs. geballtes Üben (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Übungsanlagen, die bezüglich Lernresultaten unterschiedlich wirkfähig sind: Wenn Lernende neu erworbenes Wissen, F…») (aktuell)
- 16:06, 31. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+27 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Definition)
- 12:21, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . Kategorie:Mediator (aktuell)
- 12:19, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+146 Bytes) . . Kategorie:Einflussarten (aktuell)
- 12:16, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+136 Bytes) . . Kategorie:Mediator
- 12:13, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . N Kategorie:Mediator (Leere Seite erstellt)
- 12:10, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Extrinsische Motivation (aktuell)
- 12:08, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes) . . Extrinsische Motivation
- 10:57, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+64 Bytes) . . Intrinsische Motivation (aktuell)
- 10:57, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+64 Bytes) . . Extrinsische Motivation
- 10:53, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+7 Bytes) . . Intrinsische Motivation
- 10:51, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+2'508 Bytes) . . Intrinsische Motivation
- 10:44, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+2'518 Bytes) . . Extrinsische Motivation
- 10:29, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+258 Bytes) . . Kollaboratives Lernen (→Materialien für die Praxis) (aktuell)
- 10:28, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+311 Bytes) . . Kollaboratives Lernen (→Weiterführende Literatur)
- 09:37, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (-177 Bytes) . . Scaffolding (→Quellen) (aktuell)
- 09:36, 27. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+169 Bytes) . . Scaffolding (→Materialien für die Praxis)
- 18:14, 17. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Modellverhalten
- 15:51, 16. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Gruppenpuzzle
- 17:39, 12. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+19 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Definition)
- 11:57, 10. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+15 Bytes) . . Metakognitive Strategien (→In diesem Zusammenhang auch interessant) (aktuell)
- 11:53, 10. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+42 Bytes) . . K Selektion von Lernstrategien (aktuell)
- 11:52, 10. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+15 Bytes) . . K Lehren von Strategien (aktuell)
- 11:46, 10. Jan. 2025 (Unterschied | Versionen) . . (+4'363 Bytes) . . N Selektion von Lernstrategien (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition gemäss von Hattie verwendeten Meta-Analysen==== (Hattie, Biggs & Purdie 1996, ''siehe'' Hattie 2013, S. 224) Programme…»)
- 17:37, 13. Dez. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-13 Bytes) . . K Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Definition)
- 10:32, 13. Dez. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . K Elaborative Lernfragen (→Definition) (aktuell)
- 10:13, 13. Dez. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes) . . K Lernfeedback (aktuell)
- 10:12, 13. Dez. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Lernfeedback (→Definition)
- 10:12, 13. Dez. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Lernfeedback
- 10:10, 13. Dez. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Lernfeedback
- 10:09, 13. Dez. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . K Lernfeedback
- 15:36, 22. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+1'502 Bytes) . . N Simulationen (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 271f) Unterrichtsmethode, bei welcher ein Modell oder Spiel (wie Rollenspiel, Entscheidungsf…») (aktuell)
- 18:41, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Metakognitive Strategien
- 18:41, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+1'219 Bytes) . . Metakognitive Strategien
- 18:28, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-56 Bytes) . . K Explizite Lehrstrategien (aktuell)
- 18:27, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+2'734 Bytes) . . N Explizite Lehrstrategien (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Explizite Lehrstrategien sind ein Bündel von Unterstützungs- und Scaffold-Strategien. Die Lehrperson macht ihre Un…»)
- 17:41, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . K Scaffolding
- 17:40, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes) . . K Scaffolding
- 17:39, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+65 Bytes) . . K Lernfeedback
- 17:36, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+42 Bytes) . . K Lernende-Lehrende-Beziehung (aktuell)
- 17:35, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes) . . K Transfer-Strategien (aktuell)
- 17:33, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Unterstützung suchen (aktuell)
- 17:33, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+30 Bytes) . . K Unterstützung suchen
- 17:31, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+13 Bytes) . . K Innere Differenzierung (aktuell)
- 17:30, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-8 Bytes) . . K Ausarbeiten und Organisieren (aktuell)
- 17:30, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+100 Bytes) . . K Advance Organizer (aktuell)
- 17:28, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+118 Bytes) . . K Selbstregulations-Strategien (aktuell)
- 17:26, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+42 Bytes) . . K Selbstbewertung und Reflexion (aktuell)
- 17:23, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+70 Bytes) . . K Planen und Vorhersagen (aktuell)
- 17:22, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+44 Bytes) . . K Absichtsvolles Üben (aktuell)
- 17:21, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+18 Bytes) . . K Peer-Bewertung (aktuell)
- 17:20, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Übungstests (aktuell)
- 17:19, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+15 Bytes) . . K Reziprokes Lehren (aktuell)
- 17:19, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+45 Bytes) . . K Reziprokes Lehren
- 17:18, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes) . . K Reziprokes Lehren
- 17:15, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+49 Bytes) . . K Peer-Tutoring (aktuell)
- 17:13, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+12 Bytes) . . K Metakognitive Strategien
- 17:12, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . K Kooperatives Lernen vs. individuelles Lernen (aktuell)
- 17:12, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+44 Bytes) . . K Kooperatives Lernen vs. individuelles Lernen
- 17:09, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+23 Bytes) . . K Konzentration-Ausdauer-Engagement (aktuell)
- 17:08, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+32 Bytes) . . K Klassenführung (aktuell)
- 17:01, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+92 Bytes) . . K Klassendiskussion (aktuell)
- 16:59, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+58 Bytes) . . K Klarheit der Lehrperson (aktuell)
- 16:57, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . K Hausaufgaben (→Definition) (aktuell)
- 16:57, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+10 Bytes) . . K Hausaufgaben (→Definition)
- 16:57, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+85 Bytes) . . K Hausaufgaben
- 16:55, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+51 Bytes) . . K Erfolgskriterien (aktuell)
- 16:53, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+22 Bytes) . . K Direkte Instruktion (aktuell)
- 16:52, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+91 Bytes) . . K Direkte Instruktion
- 16:50, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+32 Bytes) . . K Angst (aktuell)
- 16:49, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Selbstgesteuertes Lernen (aktuell)
- 16:47, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+34 Bytes) . . K Aktive Lernzeit (aktuell)
- 16:44, 21. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+146 Bytes) . . K Selbstgesteuertes Lernen
- 20:34, 15. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+12 Bytes) . . K Einüben und Erinnern (aktuell)
- 20:33, 15. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes) . . K Selbstkontrolle eingesetzter Lernstrategien (aktuell)
- 20:32, 15. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes) . . K Mentale Bilder (aktuell)
- 20:32, 15. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Mentale Bilder
- 20:31, 15. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+12 Bytes) . . K Mentale Bilder
- 20:31, 15. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+12 Bytes) . . K Mentale Bilder
- 16:18, 15. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-1'229 Bytes) . . Leseerfahrung (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: «(alte Faktorenbezeichnung)<br> ''siehe'' Ermöglichen von Leseerfahrung <br><br>») (aktuell)
- 16:13, 15. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+1'313 Bytes) . . N Ermöglichen von Leseerfahrung (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 165f) Erfahrungen, die im Zusammenhang mit In-Berührung-Bringen mit Lesen gemacht werden. Da…») (aktuell)
- 22:34, 12. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+29 Bytes) . . Wiederholendes Lesen (aktuell)
- 22:32, 12. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-40 Bytes) . . Wiederholendes Lesen (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 20:38, 8. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-37 Bytes) . . Leseerfahrung (→Faktorenbeschreibung)
- 20:12, 8. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes) . . K Lernende-Lehrende-Beziehung
- 20:10, 8. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+53 Bytes) . . Lernende-Lehrende-Beziehung (→Definition)
- 19:33, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Transfer-Strategien (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 19:33, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Transfer-Strategien (→Definition)
- 19:30, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Selbstkontrolle eingesetzter Lernstrategien
- 19:29, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Selbstgesteuertes Lernen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 19:28, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Selbstbewertung und Reflexion (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 19:25, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+111 Bytes) . . Lernende-Lehrende-Beziehung (→Definition)
- 19:13, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Innere Differenzierung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 19:12, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Innere Differenzierung
- 19:04, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Angst
- 19:02, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+177 Bytes) . . Klassendiskussion (→Definition)
- 18:59, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+36 Bytes) . . Klassendiskussion (→Definition)
- 18:56, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Verteiltes vs. massiertes Üben
- 18:56, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Unterstützung suchen
- 18:56, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Übungstests
- 18:55, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Transfer-Strategien
- 18:54, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Selbstwirksamkeits-Überzeugung (aktuell)
- 18:54, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Selbstregulations-Strategien
- 18:50, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Selbstkontrolle eingesetzter Lernstrategien
- 18:50, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Selbstgesteuertes Lernen
- 18:49, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Selbstbewertung und Reflexion
- 18:49, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Scaffolding
- 18:48, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Reziprokes Lehren
- 18:48, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Planen und Vorhersagen
- 18:47, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Peer-Tutoring
- 18:46, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Peer-Bewertung
- 18:46, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Metakognitive Strategien
- 18:45, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Mentale Bilder
- 18:45, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Lernfeedback
- 18:44, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Lernende-Lehrende-Beziehung
- 18:43, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Lehren von Strategien
- 18:43, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Kooperatives Lernen vs. individuelles Lernen
- 18:42, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Konzentration-Ausdauer-Engagement
- 18:41, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+20 Bytes) . . K Klassenführung
- 18:41, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Klassendiskussion
- 18:40, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+20 Bytes) . . K Klarheit der Lehrperson
- 18:40, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Innere Differenzierung
- 18:39, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Hausaufgaben
- 18:39, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Erfolgskriterien
- 18:36, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Einüben und Erinnern
- 18:36, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Direkte Instruktion
- 18:35, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . K Ausarbeiten und Organisieren
- 18:33, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . Angst
- 18:32, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 18:31, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . Advance Organizer (→Quellen)
- 18:31, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Advance Organizer (→Faktorenbeschreibung)
- 18:29, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . Absichtsvolles Üben (→Quellen)
- 17:23, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Absichtsvolles Üben
- 17:09, 7. Nov. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Absichtsvolles Üben (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 21:56, 28. Aug. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+296 Bytes) . . Ziele (aktuell)
- 16:35, 28. Aug. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+76 Bytes) . . Visuelle bzw. audiovisuelle Methoden (aktuell)
- 17:35, 29. Apr. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-70 Bytes) . . Kognitive Aufgaben-Analyse (→Definition) (aktuell)
- 13:35, 26. Apr. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+328 Bytes) . . Klassendiskussion (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 10:21, 25. Apr. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+82 Bytes) . . Klassendiskussion (→Materialien für die Praxis)
- 10:21, 25. Apr. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+233 Bytes) . . Klassendiskussion (→Definition)
- 09:57, 25. Apr. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+199 Bytes) . . Klassendiskussion (→Materialien für die Praxis)
- 09:56, 25. Apr. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+278 Bytes) . . Klassendiskussion (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 09:37, 15. Apr. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes) . . K FaceTime und soziale Medien (→Weiterführende Literatur) (aktuell)
- 09:36, 15. Apr. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+269 Bytes) . . FaceTime und soziale Medien (→Weiterführende Literatur)
- 18:40, 12. Apr. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes) . . Peer-Tutoring auf Tutor (aktuell)
- 20:35, 8. Mär. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . K Lernfeedback (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 20:34, 8. Mär. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+28 Bytes) . . Lernfeedback (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 20:33, 8. Mär. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+12 Bytes) . . Lernfeedback (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 13:24, 2. Mär. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+109 Bytes) . . Fachkompetenz der Lehrperson (aktuell)
- 18:41, 19. Feb. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+11 Bytes) . . Selbstberichte zum eigenen Leistungsniveau (→Faktorenbeschreibung) (aktuell)
- 18:35, 19. Feb. 2024 (Unterschied | Versionen) . . (+76 Bytes) . . Selbstberichte zum eigenen Leistungsniveau (→Definition nach Hattie)
- 11:01, 10. Nov. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Innere Differenzierung
- 11:00, 10. Nov. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+266 Bytes) . . Innere Differenzierung
- 14:43, 11. Okt. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+252 Bytes) . . Massstabs-Verschiebung bei Selbsteinschätzungen (→Quelle) (aktuell)
- 10:38, 29. Sep. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Coaching (→Definition) (aktuell)
- 10:38, 29. Sep. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Coaching
- 10:37, 29. Sep. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-32 Bytes) . . Coaching
- 10:35, 29. Sep. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+168 Bytes) . . Coaching (→Faktorenbeschreibung)
- 10:29, 29. Sep. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+867 Bytes) . . Coaching (→Faktorenbeschreibung)
- 09:50, 29. Sep. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Coaching (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 14:56, 15. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes) . . Fachkompetenz der Lehrperson
- 14:47, 15. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Glaubwürdigkeit (Weiterleitung nach Glaubwürdigkeit der Lehrperson erstellt) (aktuell)
- 14:46, 15. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-2'181 Bytes) . . Glaubwürdigkeit (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: « #WEITERLEITUNG Glaubwürdigkeit der Lehrperson»)
- 14:46, 15. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'084 Bytes) . . Glaubwürdigkeit der Lehrperson (aktuell)
- 14:45, 15. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-2'454 Bytes) . . Fachkompetenz (Weiterleitung nach Fachkompetenz der Lehrperson erstellt) (aktuell)
- 14:43, 15. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'390 Bytes) . . N Fachkompetenz der Lehrperson (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2015, S. 136f) Wissen und Können der Lehrperson in Bezug auf den Stoff des zu unterrichtenden Faches.…»)
- 14:42, 15. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes) . . Lernende-Lehrende-Beziehung
- 13:25, 9. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-170 Bytes) . . K Übungstests (→Quellen)
- 13:22, 9. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . K Verteiltes vs. massiertes Üben (→Definition)
- 12:42, 9. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+62 Bytes) . . Verteiltes vs. massiertes Üben
- 12:41, 9. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+145 Bytes) . . Unterstützung suchen
- 12:40, 9. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+60 Bytes) . . Übungstests
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- 12:37, 9. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+60 Bytes) . . Selbstregulations-Strategien
- 12:36, 9. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+144 Bytes) . . Selbstkontrolle eingesetzter Lernstrategien
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- 12:34, 9. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+144 Bytes) . . Selbstbewertung und Reflexion
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- 12:29, 9. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes) . . Peer-Tutoring
- 12:28, 9. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-405 Bytes) . . Peer-Tutoring
- 12:04, 9. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-2'338 Bytes) . . Interpretationshilfe zum Robustheitsindex (aktuell)
- 12:03, 9. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+4'179 Bytes) . . Interpretationshilfe zum Robustheitsindex
- 16:31, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-2'853 Bytes) . . Peer-Assessment (Die Seite wurde geleert.) (aktuell)
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- 16:28, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-322 Bytes) . . Metakognitive Strategien
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- 16:23, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes) . . Lernfeedback
- 16:23, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-283 Bytes) . . Lernfeedback
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- 16:17, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Kooperatives Lernen vs. individuelles Lernen
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- 16:15, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-430 Bytes) . . Konzentration-Ausdauer-Engagement
- 16:13, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+240 Bytes) . . Klassenführung
- 16:12, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-321 Bytes) . . Klassenführung
- 16:11, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+144 Bytes) . . Klassendiskussion
- 16:10, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson
- 16:10, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-404 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson
- 16:09, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+144 Bytes) . . Innere Differenzierung
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- 16:01, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-409 Bytes) . . Direkte Instruktion
- 15:58, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-10 Bytes) . . Ausarbeiten und Organisieren
- 15:58, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+67 Bytes) . . Ausarbeiten und Organisieren
- 15:56, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . Angst
- 15:55, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-582 Bytes) . . Angst
- 15:53, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+13 Bytes) . . Angemessen herausfordernde Lernziele (aktuell)
- 15:51, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+321 Bytes) . . Angemessen herausfordernde Lernziele
- 15:49, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 15:49, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-550 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 15:46, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-499 Bytes) . . Advance Organizer
- 15:29, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes) . . Absichtsvolles Üben
- 15:28, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes) . . Absichtsvolles Üben
- 15:28, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . Absichtsvolles Üben
- 15:27, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-15 Bytes) . . Absichtsvolles Üben
- 15:27, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+25 Bytes) . . Absichtsvolles Üben
- 15:26, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . N Interpretationshilfe zum Robustheitsindex (Leere Seite erstellt)
- 15:26, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes) . . Absichtsvolles Üben
- 15:25, 8. Jun. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-142 Bytes) . . Absichtsvolles Üben
- 11:20, 31. Mai 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+188 Bytes) . . Klassengrösse (→Weiterführende Literatur) (aktuell)
- 09:58, 9. Mai 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . K Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Definition)
- 09:58, 9. Mai 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+68 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung
- 19:18, 29. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+63 Bytes) . . Beeinflussung von Verhalten in der Klasse (→Faktorenbeschreibung) (aktuell)
- 14:46, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-454 Bytes) . . Auditiven und sprachabhängigen Strategien (Weiterleitung nach Auditive und sprachabhängige Strategien erstellt) (aktuell)
- 14:45, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+496 Bytes) . . N Auditive und sprachabhängige Strategien (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ===Definition=== Massnahmen zur Unterstützung des Leseverständnisses, welche in Aktivitäten vor oder nach dem Lesen verwendet werden.…») (aktuell)
- 14:44, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-55 Bytes) . . Angemessen herausfordernde Ziele (aktuell)
- 14:44, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-836 Bytes) . . Meta-Kognition (Weiterleitung nach Metakognition erstellt) (aktuell)
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- 14:42, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+878 Bytes) . . N Metakognition (Die Seite wurde neu angelegt: «===Faktorenbeschreibung=== ==Definition== Besondere Art des Wissens, und zwar solches auf nachgeordnet höherer (griech. "meta") Ebene, in Bezug auf/über das ei…»)
- 11:56, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Mentale Bilder
- 11:55, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Lernfeedback
- 11:55, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Lernende-Lehrende-Beziehung
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- 11:55, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson
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- 11:45, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'110 Bytes) . . Rhythmisiertes vs. geballtes Üben (Weiterleitung nach Verteiltes vs. massiertes Üben erstellt) (aktuell)
- 11:44, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+3'240 Bytes) . . N Verteiltes vs. massiertes Üben (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Verteiltes vs. massiertes Üben führt zu unterschiedlichen Ergebnissen: Wenn Lernende neu erworbenes Wissen, Fertigk…»)
- 11:39, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+411 Bytes) . . Unterstützung suchen
- 11:36, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Übungstests
- 11:36, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+922 Bytes) . . Übungstests
- 11:33, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'318 Bytes) . . Transfer-Strategien
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- 11:30, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+3'446 Bytes) . . N Selbstwirksamkeits-Überzeugung (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Selbstwirksamkeits-Überzeugung ist ein Gefühl der Zuversicht, neue und anspruchsvolle Aufgaben aufgrund eigener Kom…»)
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- 11:06, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'213 Bytes) . . Selbstgesteuertes Lernen
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- 11:00, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+3'691 Bytes) . . N Selbstbewertung und Reflexion (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Selbstbewertung und Reflexion (SBuR) richtet sich auf den eigenen Lernprozess von SuS und de-sen Lernresultate. Beim…»)
- 10:55, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'299 Bytes) . . Planen & Vorhersagen (Weiterleitung nach Planen und Vorhersagen erstellt) (aktuell)
- 10:53, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'533 Bytes) . . Scaffolding
- 10:47, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'641 Bytes) . . Reziprokes Lehren
- 10:39, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'533 Bytes) . . N Planen und Vorhersagen (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Planen und Vorhersagen (PuV) beschreibt die kognitive Fähigkeit, einen Plan und eine Vorhersage zu machen: Welche Sc…»)
- 10:35, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-10 Bytes) . . Peer-Bewertung (Weiterleitung nach Peer-Assessment erstellt)
- 10:35, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'135 Bytes) . . Peer-Bewertung (Weiterleitung nach Peer-Assessment umbenannt erstellt)
- 10:34, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'853 Bytes) . . N Peer-Assessment (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Peer-Bewertung (PB) ist eine Aktivität der Lernenden, bei der sie eine Arbeit ihrer Mitlernenden einschätzen. Die L…»)
- 10:27, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'538 Bytes) . . Peer-Tutoring
- 10:20, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-6'375 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (Weiterleitung nach Metakognitive Strategien erstellt) (aktuell)
- 10:19, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+7'849 Bytes) . . N Metakognitive Strategien (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Metakognitive Strategien (M-St) sind ein Bündel von Strategien, mit denen SuS über ihr Lernen und Denken, Planen u…»)
- 10:03, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'604 Bytes) . . Bildliche Darstellung (Weiterleitung nach Mentale Bilder erstellt) (aktuell)
- 10:02, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-12 Bytes) . . Mentale Bilder
- 10:02, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+12 Bytes) . . Mentale Bilder
- 10:02, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes) . . Mentale Bilder
- 10:01, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'721 Bytes) . . N Mentale Bilder (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Mentale Bilder (MB) sind Hilfsmittel, mit denen komplexe Bedeutungen unabhängig von einem äußeren Reiz hervorgeruf…»)
- 09:56, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'364 Bytes) . . Lernfeedback
- 18:26, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-26 Bytes) . . Angemessen herausfordernde Lernziele (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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- 15:37, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'602 Bytes) . . Lehren von Strategien
- 15:32, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-3'129 Bytes) . . Kooperatives vs. individuelles Lernen (Weiterleitung nach Kooperatives Lernen vs. individuelles Lernen erstellt) (aktuell)
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- 15:17, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes) . . Konzentration-Ausdauer-Engagement
- 15:16, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+4'354 Bytes) . . N Konzentration-Ausdauer-Engagement (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Konzentration-Ausdauer-Engagement (KAE) sind eng verwoben und deshalb werden sie auch als Triade angesprochen. Konze…»)
- 15:15, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-2'948 Bytes) . . Konzentration, Ausdauer und Engagement (Weiterleitung nach Konzentration-Ausdauer-Engagement erstellt) (aktuell)
- 15:08, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'424 Bytes) . . Klassenführung
- 15:00, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-2'877 Bytes) . . Klassendiskussionen (Weiterleitung nach Klassendiskussion erstellt) (aktuell)
- 14:59, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+3'103 Bytes) . . N Klassendiskussion (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Klassendiskussion (KD) ist eine Form des Unterrichts, bei der die SuS eingeladen werden, über das jeweilige Thema zu…»)
- 14:40, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-5'560 Bytes) . . Klarheit (Weiterleitung nach Klarheit der Lehrperson erstellt) (aktuell)
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- 14:38, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-85 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson
- 14:37, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+6'617 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson
- 14:26, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'447 Bytes) . . Differenzierung (Weiterleitung nach Innere Differenzierung erstellt) (aktuell)
- 14:25, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'304 Bytes) . . N Innere Differenzierung (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Innere Differenzierung (iDi) – auch Binnendifferenzierung oder adaptiver Unterricht – umfasst eine Vielzahl von L…»)
- 14:19, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Hausaufgaben
- 14:18, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'426 Bytes) . . Hausaufgaben
- 14:10, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+837 Bytes) . . Erfolgskriterien
- 14:05, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-8 Bytes) . . Einüben und Erinnern
- 14:05, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'527 Bytes) . . Einüben & Erinnern (Weiterleitung nach Einüben und Erinnern erstellt) (aktuell)
- 14:04, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'628 Bytes) . . N Einüben und Erinnern (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Einüben und Erinnern (EuE) sind Strategien, die helfen, Information längerfristig zu behalten. Da-mit sich Wichtige…»)
- 13:58, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+88 Bytes) . . Direkte Instruktion
- 13:56, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes) . . Ausarbeiten und Organisieren
- 13:56, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes) . . Ausarbeiten und Organisieren
- 13:55, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+73 Bytes) . . Ausarbeiten und Organisieren
- 13:55, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'787 Bytes) . . Ausarbeiten & Organisieren (Weiterleitung nach Ausarbeiten und Organisieren erstellt) (aktuell)
- 13:54, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'835 Bytes) . . N Ausarbeiten und Organisieren (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Ausarbeiten und Organisieren (AuO) ist eine Lernstrategie, um Informationen und Fähigkeiten im Gedächtnis zu verank…»)
- 13:24, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Angst
- 13:24, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+91 Bytes) . . Angst
- 13:19, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-467 Bytes) . . Angst
- 13:15, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes) . . Angemessen herausfordernde Lernziele
- 13:15, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes) . . Angemessen herausfordernde Lernziele
- 13:14, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-11 Bytes) . . Angemessen herausfordernde Lernziele
- 13:14, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes) . . Angemessen herausfordernde Lernziele
- 13:13, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+13 Bytes) . . Angemessen herausfordernde Lernziele
- 13:11, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+3'507 Bytes) . . N Angemessen herausfordernde Lernziele (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Angemessen herausfordernde Lernziele (AhLZ) passen optimal zu den je aktuellen Lernvoraussetzungen der SuS. AhLZ übe…»)
- 13:07, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Lernziele (Weiterleitung nach Angemessen herausfordernde Lernziele erstellt) (aktuell)
- 13:06, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-632 Bytes) . . Lernziele (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: « #WEITERLEITUNG Angemessen herausfordernde Lernziele»)
- 13:01, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+40 Bytes) . . Advance Organizer
- 12:59, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-399 Bytes) . . Advance Organizer
- 12:53, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes) . . Advance Organizer
- 12:51, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+995 Bytes) . . Absichtsvolles Üben
- 12:42, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Direkte Instruktion
- 12:42, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+542 Bytes) . . Direkte Instruktion
- 12:39, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-22 Bytes) . . Direkte Instruktion
- 12:36, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Aktive Lernzeit
- 12:19, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+39 Bytes) . . Bewusstes Üben (Weiterleitung nach Absichtsvolles Üben erstellt) (aktuell)
- 12:11, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'725 Bytes) . . Bewusstes Üben (Die Seite wurde geleert.)
- 12:11, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'627 Bytes) . . N Absichtsvolles Üben (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Lernaktivitäten über einen bestimmten Zeitraum, mit denen eine Fertigkeit unter Anleitung, mit spezifischen Ziel…»)
- 12:09, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 12:08, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+82 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 12:04, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 11:59, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Aktive Lernzeit
- 11:56, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-162 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 16:46, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-7 Bytes) . . Direkte Instruktion (→Definition)
- 16:44, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-817 Bytes) . . Direkte Instruktion (→Definition)
- 15:29, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Direkte Instruktion
- 15:28, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+38 Bytes) . . Direkte Instruktion
- 15:26, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+301 Bytes) . . Direkte Instruktion
- 15:24, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'967 Bytes) . . Direkte Instruktion
- 15:07, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+301 Bytes) . . Ausarbeiten & Organisieren
- 15:05, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes) . . Angst
- 15:05, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'367 Bytes) . . Angst
- 14:52, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-27 Bytes) . . Advance Organizer
- 14:47, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Aktive Lernzeit
- 14:46, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-27 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 14:43, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Aktive Lernzeit
- 14:43, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'459 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 14:34, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+457 Bytes) . . Advance Organizer
- 14:32, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+60 Bytes) . . Advance Organizer
- 14:31, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+383 Bytes) . . Advance Organizer
- 14:27, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Advance Organizer
- 14:26, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Advance Organizer
- 14:25, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+71 Bytes) . . Advance Organizer
- 14:15, 6. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'160 Bytes) . . Advance Organizer
- 15:43, 2. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . K Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Studien)
- 15:27, 2. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+45 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 14:57, 31. Mär. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+40 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung
- 14:47, 31. Mär. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+86 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Faktorenbeschreibung)
- 14:46, 31. Mär. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+303 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Studien)
- 14:36, 31. Mär. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+185 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung
- 14:28, 31. Mär. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+223 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Studien)
- 14:24, 31. Mär. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+251 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Studien)
- 14:12, 31. Mär. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . K Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Studien)
- 14:12, 31. Mär. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+189 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Studien)
- 17:33, 14. Mär. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+60 Bytes) . . Selbst-Bewertung und Reflexion
- 17:27, 14. Mär. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+46 Bytes) . . Klassendiskussionen
- 19:18, 12. Mär. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-2'552 Bytes) . . Individual-Unterricht (aktuell)
- 19:06, 12. Mär. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+4'724 Bytes) . . N Individual-Unterricht (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== [hiess bis März 2023 "Individualisierung" - das missverständlich, umbenannt] ===Definition nach Hattie=== Unterrichtsprogramm mit fle…»)
- 10:22, 16. Feb. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+50 Bytes) . . Selbstregulations-Strategien
- 10:21, 16. Feb. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+41 Bytes) . . Transfer-Strategien
- 10:20, 16. Feb. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Auditiven und sprachabhängigen Strategien
- 10:19, 16. Feb. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+60 Bytes) . . Auditiven und sprachabhängigen Strategien
- 10:18, 16. Feb. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+30 Bytes) . . Meta-Kognition
- 10:15, 16. Feb. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Meta-kognitive Strategien (→Faktorenbeschreibung)
- 10:15, 16. Feb. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+46 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Faktorenbeschreibung)
- 17:28, 8. Feb. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Selbst-Bewertung und Reflexion
- 17:05, 3. Feb. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+249 Bytes) . . Klassendiskussionen
- 17:03, 3. Feb. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+76 Bytes) . . Klassendiskussionen (→Weiterführende Literatur)
- 17:03, 3. Feb. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+860 Bytes) . . Klassendiskussionen (→Faktorenbeschreibung)
- 21:16, 13. Jan. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+92 Bytes) . . Mastery-Learning (→Weiterführende Literatur) (aktuell)
- 23:15, 4. Jan. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+132 Bytes) . . Ziele
- 14:06, 30. Dez. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-38 Bytes) . . Fokus-Gruppe (aktuell)
- 23:30, 18. Dez. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . K Strategien zur Berücksichtigung des Vorwissens (→Faktorenbeschreibung) (aktuell)
- 14:10, 15. Dez. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+231 Bytes) . . Aktive Lernzeit (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 11:56, 15. Dez. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+822 Bytes) . . N Concept map (Die Seite wurde neu angelegt: «Grafische Darstellung der Beziehungen zwischen den Konzepten in einem Wissensgebiet. So können die Namen der Schlüsselkonzepte eingekreist und z. B. hierarchi…») (aktuell)
- 19:00, 1. Dez. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-59 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson
- 18:58, 1. Dez. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-59 Bytes) . . Glaubwürdigkeit der Lehrperson
- 23:12, 30. Nov. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+37 Bytes) . . Peer-Bewertung
- 19:20, 21. Nov. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+774 Bytes) . . N Diskussion:Prozedurales Wissen (Die Seite wurde neu angelegt: «Unter «prozeduralem Wissen» wird auf das umgangssprachliche «Können» verwiesen und als Beispiele kommen Mathematikaufgaben und Aufsätze. Im Sport spreche…») (aktuell)
- 19:16, 20. Nov. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-63 Bytes) . . Advance Organizer
- 19:23, 16. Nov. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+61 Bytes) . . Lehrer-Schüler-Beziehung (→Faktorenbeschreibung)
- 18:51, 13. Nov. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Transfer-Strategien (→Definition)
- 18:50, 13. Nov. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+93 Bytes) . . Transfer-Strategien (→Definition)
- 16:53, 1. Nov. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes) . . Feedback (an Lernende) (Weiterleitung nach Lernfeedback erstellt) (aktuell)
- 16:53, 1. Nov. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . Feedback (an Lernende)
- 16:51, 1. Nov. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes) . . Feedback (an Lernende)
- 15:16, 30. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+11 Bytes) . . Kategorie:Faktoren
- 15:16, 30. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Feedback (an Lernende) (Beywol verschob die Seite Feedback (an die Lernenden) nach Feedback (an Lernende), ohne dabei eine Weiterleitung anzulegen)
- 15:12, 30. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+332 Bytes) . . Kategorie:Faktoren
- 15:06, 30. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-3 Bytes) . . Feedback (Weiterleitung nach Lernfeedback erstellt) (aktuell)
- 15:04, 30. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes) . . Feedback (an Lernende)
- 15:02, 30. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+146 Bytes) . . N Feedback (an Lernende) (Die Seite wurde neu angelegt: « <br> Kategorie: Faktoren Kategorie: Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lehrstrategien Kategorie: kausal_keine Intervention __NOTOC__»)
- 15:00, 30. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+122 Bytes) . . Feedback (von den Lernenden) (aktuell)
- 14:56, 30. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Zwei-Eltern-Familien (Beywol verschob die Seite 2-Eltern-Familien nach Zwei-Eltern-Familien) (aktuell)
- 14:56, 30. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+39 Bytes) . . N 2-Eltern-Familien (Beywol verschob die Seite 2-Eltern-Familien nach Zwei-Eltern-Familien) (aktuell)
- 14:55, 30. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Lernfeedback (Beywol verschob die Seite (Lern-)Feedback nach Lernfeedback und überschrieb dabei eine Weiterleitung)
- 14:55, 30. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+31 Bytes) . . N (Lern-)Feedback (Beywol verschob die Seite (Lern-)Feedback nach Lernfeedback und überschrieb dabei eine Weiterleitung) (aktuell)
- 21:01, 20. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+361 Bytes) . . Massstabs-Verschiebung bei Selbsteinschätzungen
- 20:45, 20. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+1'126 Bytes) . . N Massstabs-Verschiebung bei Selbsteinschätzungen (Die Seite wurde neu angelegt: «Eine Verzerrung, die sich bei mehreren aufeinander folgenden Einschätzungen des eigenen Leistungsniveaus zeigt. Lernende schätzen ihr Kompetenzniveau vor oder…»)
- 12:53, 20. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . K Angemessen herausfordernde Ziele (→Faktorenbeschreibung)
- 12:52, 20. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+69 Bytes) . . Angemessen herausfordernde Ziele (→Faktorenbeschreibung)
- 12:34, 8. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+47 Bytes) . . Beeinflussung von Verhalten in der Klasse
- 12:21, 8. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes) . . Kategorie:Faktoren
- 12:18, 8. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+150 Bytes) . . Selbst-Bewertung von Lernstrategien
- 15:08, 7. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Selbst-Bewertung von Lernstrategien (→Faktorenbeschreibung)
- 14:43, 7. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+61 Bytes) . . Selbst-Bewertung von Lernstrategien
- 14:29, 7. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+50 Bytes) . . Rhythmisiertes vs. geballtes Üben (VERTEILES)
- 10:02, 7. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+23 Bytes) . . Direkte Instruktion (→Materialien für die Praxis)
- 09:57, 7. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+63 Bytes) . . Differenzierung
- 09:21, 7. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+12 Bytes) . . Ausarbeiten & Organisieren (→Faktorenbeschreibung)
- 09:21, 7. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+79 Bytes) . . Ausarbeiten & Organisieren (→Definition)
- 09:10, 7. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes) . . Ausarbeiten & Organisieren (→Faktorenbeschreibung)
- 08:03, 7. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+94 Bytes) . . Diskussion:Beeinflussung von Verhalten in der Klasse (aktuell)
- 07:54, 7. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Ausarbeiten & Organisieren (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 19:34, 6. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Ausarbeiten & Organisieren (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 11:30, 3. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+102 Bytes) . . Bildliche Darstellung (→Faktorenbeschreibung)
- 14:04, 2. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+37 Bytes) . . Bewusstes Üben
- 14:02, 2. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+1'151 Bytes) . . N Diskussion:Bewusstes Üben (Die Seite wurde neu angelegt: «deliberate practice, which was defined as engagement in structured activities created specifically to improve performance in a domain.” (S. 1) “Ericsson et a…») (aktuell)
- 13:40, 2. Okt. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-12 Bytes) . . Bildliche Darstellung (→Definition)
- 09:59, 31. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . K Bildliche Darstellung
- 12:31, 9. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-34 Bytes) . . Peer-Bewertung (→Definition)
- 12:27, 9. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+995 Bytes) . . N Selbst-Bewertung von Lernstrategien (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Eine metakognitive Praxis, bei der ein oder eine Lernende eigene Strategien zur Erfüllung einer Aufgabe nachverfolgt…»)
- 12:10, 9. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+1'790 Bytes) . . N Bewertung durch sich selbst und Peers (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Einschätzung durch Lernende und Peers meint meist spezifische Bewertungen von Ratings durch Lernende zu ihren Le…») (aktuell)
- 11:20, 9. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-102 Bytes) . . Selbst-Bewertung und Reflexion (→Faktorenbeschreibung)
- 23:08, 3. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes) . . K Übungstests
- 23:07, 3. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Übungstests
- 23:05, 3. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+585 Bytes) . . Übungstests
- 13:14, 3. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-27 Bytes) . . Scaffolding
- 12:17, 3. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+33 Bytes) . . Erfolgskriterien (→Definition)
- 12:14, 3. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+26 Bytes) . . Advance Organizer (→Definition nach Hattie)
- 12:12, 3. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+211 Bytes) . . Skizzieren und Umformen (→Faktorenbeschreibung) (aktuell)
- 12:08, 3. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+49 Bytes) . . Klassendiskussionen
- 09:30, 3. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes) . . Bildliche Darstellung
- 19:34, 2. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes) . . Kollaboratives Lernen
- 18:40, 2. Aug. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes) . . Ausarbeiten & Organisieren (→Faktorenbeschreibung)
- 17:54, 7. Jul. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+15 Bytes) . . Konstruktives Unterrichten (aktuell)
- 17:53, 7. Jul. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-10 Bytes) . . Konstruktives Unterrichten (Änderung 8139 von Beywol (Diskussion) rückgängig gemacht.)
- 17:52, 7. Jul. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+10 Bytes) . . Konstruktives Unterrichten
- 17:51, 7. Jul. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes) . . Konstruktives Unterrichten
- 17:50, 7. Jul. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . K Konstruktives Unterrichten
- 17:50, 7. Jul. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+313 Bytes) . . Konstruktives Unterrichten
- 17:36, 7. Jul. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes) . . Konstruktives Unterrichten
- 18:11, 13. Jun. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes) . . Kollaboratives Lernen
- 18:00, 13. Jun. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+7 Bytes) . . Unterstützung suchen
- 17:35, 13. Jun. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-14 Bytes) . . Übungstests
- 17:33, 13. Jun. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes) . . Einüben & Erinnern
- 10:02, 22. Apr. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+147 Bytes) . . Wiki
- 09:57, 22. Apr. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Wiki
- 13:44, 22. Jan. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes) . . Angstarmut (aktuell)
- 13:43, 22. Jan. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes) . . Angstreduktion (aktuell)
- 11:08, 17. Jan. 2022 (Unterschied | Versionen) . . (+60 Bytes) . . Bewusstes Üben
- 17:11, 20. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung
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- 19:24, 19. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+23 Bytes) . . Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Umsetzungsmethoden
- 19:23, 19. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+267 Bytes) . . Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Umsetzungsmethoden
- 16:52, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'282 Bytes) . . N Interaktives Whiteboard (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Verwendung einer großen berührungsempfindlichen Tafel, die mit einem Computer und einem digitalen Projektor verbund…») (aktuell)
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- 15:20, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Nachhilfe durch die Eltern (aktuell)
- 15:20, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Peer-Tutoring auf Tutor
- 15:20, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Peer-Tutoring auf Tutee (aktuell)
- 15:14, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Feedback (von den Lernenden)
- 15:14, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Feedback (Verstärkung und Hinweise) (aktuell)
- 15:14, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Feedback (Technologie) (aktuell)
- 15:13, 12. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Feedback (Selbst) (aktuell)
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