Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen
Benutzerbeiträge
(neueste | älteste) Zeige (nächste 250 | vorherige 250) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)
- 17:08, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+302 Bytes) . . Externe Rechenschaftslegung (Inspektion) (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 17:07, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+361 Bytes) . . Externe Rechenschaftslegung (Inspektion) (→Definition)
- 17:01, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+278 Bytes) . . Vorschulprogramme (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 16:57, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+312 Bytes) . . Nachmittags- und Sommerkurse (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 15:34, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+58 Bytes) . . Spezielle Ernährung (aktuell)
- 15:21, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+277 Bytes) . . Visuelle bzw. audiovisuelle Methoden (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 15:18, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+436 Bytes) . . Klicker-Systeme (→Definition)
- 15:15, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+276 Bytes) . . Webbasiertes Lernen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 15:13, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+278 Bytes) . . Simulationen und Simulationsspiele (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 15:10, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+190 Bytes) . . Digitalisierung/Technologie im Fernunterricht (→Definition)
- 15:08, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+288 Bytes) . . Online Lernen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 15:07, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+131 Bytes) . . Online Lernen (→Definition)
- 15:06, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+126 Bytes) . . Einsatz von Powerpoint (→Definition)
- 15:05, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+304 Bytes) . . Digitalisierung im Tertiärbereich (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 15:05, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+74 Bytes) . . Digitalisierung im Tertiärbereich (→Faktorenbeschreibung)
- 15:03, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+296 Bytes) . . Intelligente digitale Tutoren-Systeme (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 15:02, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+162 Bytes) . . Intelligente digitale Tutoren-Systeme (→Definition)
- 15:01, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+128 Bytes) . . Digialisierung/Technologie in Kleingruppen (→Faktorenbeschreibung)
- 14:59, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+168 Bytes) . . Digitalisierung/Technologie in anderen Fächern (→Definition)
- 14:57, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Laptop-Einzelnutzung (→Definition)
- 14:57, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+183 Bytes) . . Laptop-Einzelnutzung (→Definition)
- 14:21, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+111 Bytes) . . Digitalisierung/Technologie im Sekundarbereich II (→Definition)
- 14:20, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+98 Bytes) . . Digitalisierung/Technologie im Primarbereich (→Definition)
- 14:16, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+75 Bytes) . . Digitalisierung/Technologie beim Schreiben (→Definition)
- 14:15, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+98 Bytes) . . Digitalisierung/Technologie beim Lesen (→Definition)
- 14:13, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+84 Bytes) . . Digitalisierung/Technologie in den Naturwissenschaften (→Definition)
- 14:12, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+71 Bytes) . . Digitalisierung/Technologie in Mathematik (→Definition)
- 14:04, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+10 Bytes) . . College-Förderkurse
- 14:03, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . College-Förderkurse
- 13:57, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+292 Bytes) . . Kreatives Denken (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 13:57, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+111 Bytes) . . Kreatives Denken (→Definition)
- 13:52, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+256 Bytes) . . Hausaufgaben (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 13:51, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+776 Bytes) . . Nachmittagsangebote (→Definition)
- 13:45, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+315 Bytes) . . Lernen durch Engagement (→Definition)
- 13:43, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Fernunterricht (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 13:43, 12. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+275 Bytes) . . Fernunterricht (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 12:22, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+272 Bytes) . . Mastery-Learning (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:19, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+546 Bytes) . . Kognitive Aufgaben-Analyse (→Definition)
- 12:16, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+286 Bytes) . . Planen & Vorhersagen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:16, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+219 Bytes) . . Planen & Vorhersagen (→Definition)
- 12:11, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+713 Bytes) . . Einvernehmen über Ziele (Zielbindung) (→Definition)
- 12:06, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+284 Bytes) . . Kollaboratives Lernen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:05, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+368 Bytes) . . Kollaboratives Lernen (→Definition)
- 12:01, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+817 Bytes) . . Gruppenpuzzle (→Definition)
- 11:59, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+283 Bytes) . . Problembasiertes Lernen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:58, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+288 Bytes) . . Problemlösendes Unterrichten (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:56, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+283 Bytes) . . Forschendes Lernen (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:53, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+352 Bytes) . . Hintergrundmusik (→Definition) (aktuell)
- 11:50, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+263 Bytes) . . Ergänzende Materialien (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:48, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes) . . Direkte Instruktion (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:48, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes) . . Direkte Instruktion (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 11:48, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+275 Bytes) . . Direkte Instruktion (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 11:47, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+146 Bytes) . . Humor (→Definition)
- 11:46, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+112 Bytes) . . Philosophieren (→Definition)
- 11:44, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+257 Bytes) . . Unmittelbarkeit der Rückmeldung (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:43, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+88 Bytes) . . Unmittelbarkeit der Rückmeldung
- 11:40, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+306 Bytes) . . Scaffolding (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:30, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+327 Bytes) . . Kognitive Verhaltenserziehung (→Definition) (aktuell)
- 11:27, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+378 Bytes) . . Klassendiskussionen (→Definition)
- 11:19, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+271 Bytes) . . Taktung von Leistungstests (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:18, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+64 Bytes) . . Taktung von Leistungstests
- 11:16, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+11 Bytes) . . Taktung von Leistungstests
- 11:16, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+13 Bytes) . . Taktung von Leistungstests
- 11:10, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+288 Bytes) . . Reaktion auf Intervention (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:10, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+764 Bytes) . . Reaktion auf Intervention (→Definition)
- 11:08, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+279 Bytes) . . Formative Evaluation des Unterrichts (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 11:03, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+256 Bytes) . . (Lern-)Feedback (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 10:27, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+316 Bytes) . . Passung von Lernmethoden und Lernstilen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:25, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+303 Bytes) . . Zuschnitt von Methoden auf Schülermerkmale (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:24, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+453 Bytes) . . Schülerzentrierter Unterricht (→Definition)
- 10:20, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+272 Bytes) . . Freiwillige Tutoren (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:20, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+404 Bytes) . . Freiwillige Tutoren (→Definition)
- 10:17, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+266 Bytes) . . Peer-Tutoring (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:16, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+556 Bytes) . . Unterstützung suchen (→Definition)
- 10:15, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+311 Bytes) . . Lautes Denken (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:12, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes) . . Selbst-Bewertung und Reflexion (→Definition)
- 10:11, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+843 Bytes) . . Selbst-Bewertung und Reflexion (→Definition)
- 10:08, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+231 Bytes) . . Selbstregulations-Strategien (→Definition)
- 10:07, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+359 Bytes) . . Transfer-Strategien (→Definition)
- 10:06, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+298 Bytes) . . Selbstassessment Lernstrategien (→Definition)
- 10:05, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+290 Bytes) . . Elaborative Lernfragen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:04, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+389 Bytes) . . Elaborative Lernfragen (→Definition)
- 10:03, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+307 Bytes) . . Ausarbeiten & Organisieren (→Definition)
- 10:02, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+290 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:00, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+264 Bytes) . . Aktive Lernzeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistung) (aktuell)
- 09:59, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+225 Bytes) . . Kontrolle der Lernanstrengung (→Definition)
- 09:57, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+280 Bytes) . . Verschachteltes Üben (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 09:57, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+432 Bytes) . . Verschachteltes Üben (→Definition)
- 09:54, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+430 Bytes) . . Einüben & Erinnern (→Definition)
- 09:53, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+288 Bytes) . . Rhythmisiertes vs. geballtes Üben (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 09:51, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+272 Bytes) . . Übungstests (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 09:50, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+340 Bytes) . . Übungstests (→Definition)
- 09:44, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+254 Bytes) . . Bildliche Darstellung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 09:43, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+481 Bytes) . . Bildliche Darstellung (→Definition)
- 09:40, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+275 Bytes) . . Strategien zur Berücksichtigung des Vorwissens (→Definition)
- 09:38, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+258 Bytes) . . Mnemotechniken (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 09:38, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+256 Bytes) . . Mnemotechniken (→Definition)
- 09:36, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+262 Bytes) . . Notizen Machen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 09:36, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+356 Bytes) . . Notizen Machen (→Definition)
- 09:35, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+296 Bytes) . . Unterstreichen & Markieren (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 09:34, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+204 Bytes) . . Unterstreichen & Markieren (→Definition)
- 09:33, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+266 Bytes) . . Zusammenfassungen erstellen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 09:33, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+655 Bytes) . . Zusammenfassungen erstellen (→Definition)
- 09:22, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+264 Bytes) . . Lerntechniken (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 09:16, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+277 Bytes) . . Vokabel- und Wortschatzförderung (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 09:15, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+277 Bytes) . . Lautier-Methode (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 09:07, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+299 Bytes) . . Lese-Verständnis-Förderung (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 09:00, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-68 Bytes) . . Schreibförderung (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 08:59, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+339 Bytes) . . Schreibförderung (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 08:58, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+343 Bytes) . . Rechtschreib-Programme (→Definition)
- 08:56, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Theater- und Kunstprogramme (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 08:55, 9. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+278 Bytes) . . Theater- und Kunstprogramme (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 20:30, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Außercurriculare Aktivitäten (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 20:30, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-311 Bytes) . . Außercurriculare Aktivitäten (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 20:27, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes) . . Spielförderung
- 20:26, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+44 Bytes) . . Spielförderung
- 20:21, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+180 Bytes) . . Programme für jugendliche Straftäter (→Definition)
- 20:17, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+274 Bytes) . . Schach (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 20:16, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+277 Bytes) . . Kreativitätsförderung (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 20:14, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+294 Bytes) . . Programme zum Umgang mit Vielfalt (→Definition)
- 20:11, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+283 Bytes) . . Förderung der Sozialkompetenz (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 20:01, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+705 Bytes) . . Lernprogramme zur Veränderung von Konzepten (→Definition)
- 19:39, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+69 Bytes) . . Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 19:39, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+202 Bytes) . . Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 19:36, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+149 Bytes) . . Greifobjekte in Mathematik (→Faktorenbeschreibung)
- 19:34, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Förderung mathematischer Kompetenzen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 19:33, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+279 Bytes) . . Förderung mathematischer Kompetenzen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 16:32, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+314 Bytes) . . Qualität der Lehrperson (aus Schülersicht) (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 16:28, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+298 Bytes) . . Lehrer-Schüler-Beziehung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 16:26, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+304 Bytes) . . Fachkompetenz (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 16:16, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+306 Bytes) . . Lehrerfort- und -weiterbildung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 16:13, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+295 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 16:11, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+135 Bytes) . . Leistungsbezogene Bezahlung (→Definition)
- 16:10, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+269 Bytes) . . Klarheit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 16:08, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Glaubwürdigkeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 16:08, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+278 Bytes) . . Glaubwürdigkeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 16:06, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+305 Bytes) . . Leistungseinschätzungen durch die Lehrperson (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 16:06, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+708 Bytes) . . Leistungseinschätzungen durch die Lehrperson (→Definition)
- 16:01, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+278 Bytes) . . Lehrerpersönlichkeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 16:00, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+82 Bytes) . . Sprachkompetenz (→Definition)
- 15:57, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+278 Bytes) . . Zusatzangebote für Hochbegabte (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 15:48, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+287 Bytes) . . Inklusive Beschulung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 15:43, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+280 Bytes) . . Keine Differenzierung nach Leistung (→Definition)
- 15:39, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+172 Bytes) . . Schulkalender / Stundenpläne (→Definition)
- 15:35, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+278 Bytes) . . Klassengrösse (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:32, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+406 Bytes) . . Schulberatung (→Definition)
- 15:18, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Klassenzusammenhalt (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 15:18, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+289 Bytes) . . Klassenzusammenhalt (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:14, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+76 Bytes) . . Schulverweise (→Definition)
- 15:13, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+377 Bytes) . . Monoedukation (→Definition)
- 15:11, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+283 Bytes) . . Dauer der Sommerferien (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 15:09, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+266 Bytes) . . Sommerschulen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 15:05, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Vertragsschulen/Charter-Schulen (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 15:04, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+268 Bytes) . . Vertragsschulen/Charter-Schulen (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 14:59, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+312 Bytes) . . Außercurriculare Aktivitäten (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 14:50, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+266 Bytes) . . Schulwahlfreiheit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 14:50, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+469 Bytes) . . Schulwahlfreiheit (→Definition)
- 14:46, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+136 Bytes) . . Ethnische Vielfalt (→Definition)
- 14:41, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+152 Bytes) . . Unterschiedliche Formen der kindlichen Frühförderung (→Definition)
- 14:40, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+250 Bytes) . . Kompensatorische Erziehungsprogramme (→Definition)
- 14:39, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+304 Bytes) . . Vorschule für Risikoschüler (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 14:38, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+128 Bytes) . . Vorschule für Risikoschüler (→Definition)
- 12:59, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+284 Bytes) . . Schulklima (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:58, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+256 Bytes) . . Schulklima (→Definition)
- 12:57, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+292 Bytes) . . Schulleitung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:55, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+256 Bytes) . . Schulwechsel (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:51, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+300 Bytes) . . Kindliche Frühförderung durch Hausbesuche (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:50, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+336 Bytes) . . Kindliche Frühförderung durch Hausbesuche (→Definition)
- 12:47, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Elternunterstützung beim Lernen (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:46, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+280 Bytes) . . Elternunterstützung beim Lernen (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 12:45, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+364 Bytes) . . Körperliche Züchtigung im Elternhaus (→Definition)
- 12:41, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+113 Bytes) . . Adoption (→Definition nach Hattie)
- 12:33, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+301 Bytes) . . Engagierte/nicht-engagierte Väter (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:32, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+243 Bytes) . . Engagierte/nicht-engagierte Väter (→Definition)
- 12:29, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+55 Bytes) . . Erwerbsstatus Eltern (→Definition)
- 12:28, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+61 Bytes) . . Einwanderungsstatus (→Definition)
- 12:19, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Kreativität (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:19, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+308 Bytes) . . Kreativität (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 12:15, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+276 Bytes) . . Feldunabhängigkeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:15, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+470 Bytes) . . Feldunabhängigkeit (→Definition)
- 12:11, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+286 Bytes) . . Arbeitsgedächtnis (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:01, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+235 Bytes) . . Vorausgehendes Leistungsniveau Sek II auf Tertiärbereich (→Definition)
- 11:59, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Vorausgehendes Leistungsniveau (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:58, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Vorausgehendes Leistungsniveau (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 11:58, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+274 Bytes) . . Vorausgehendes Leistungsniveau (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 11:56, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+266 Bytes) . . Vorausgehende Fähigkeiten (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:55, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+224 Bytes) . . Vorausgehende Fähigkeiten (→Definition)
- 11:50, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+280 Bytes) . . Gender (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:48, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Mobbing (→Definition)
- 11:48, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+315 Bytes) . . Mobbing (→Definition)
- 11:46, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+399 Bytes) . . Lebensalter relativ zur Klasse (→Definition)
- 11:45, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+484 Bytes) . . ADS/ADHS (→Definition)
- 11:43, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+281 Bytes) . . Bewegung und Entspannung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:40, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+158 Bytes) . . Schlafmangel (→Definition)
- 11:32, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+575 Bytes) . . Stillen (→Definition)
- 11:28, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+765 Bytes) . . Bedrohung durch Stereotype (→Definition)
- 11:24, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+254 Bytes) . . Langeweile (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:23, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+791 Bytes) . . Langeweile (→Definition)
- 11:19, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+507 Bytes) . . Fehlen von Stress (→Definition)
- 11:17, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+260 Bytes) . . Depression (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:16, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+163 Bytes) . . Depression (→Definition)
- 11:14, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+254 Bytes) . . Angst (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:13, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+224 Bytes) . . Morgentypus vs. Abendtypus (→Definition)
- 11:11, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+304 Bytes) . . Einstellung zum Fach (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:10, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+401 Bytes) . . Einstellung zum Fach (→Definition)
- 11:06, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+248 Bytes) . . Veränderbarkeitstheorie vs. Stabilitätstheorie (Intelligenz) (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:05, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+254 Bytes) . . Veränderbarkeitstheorie vs. Stabilitätstheorie (Intelligenz) (→Definition)
- 10:39, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+262 Bytes) . . Achtsamkeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:38, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+227 Bytes) . . Achtsamkeit (→Definition)
- 10:36, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+312 Bytes) . . Konzentration, Ausdauer und Engagement (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:34, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Hohe Motivation und Tiefenverständnis (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:34, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+296 Bytes) . . Hohe Motivation und Tiefenverständnis (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 10:33, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+243 Bytes) . . Hohe Motivation und Tiefenverständnis (→Faktorenbeschreibung)
- 10:30, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Leistungsmotivation und Leistungsorientierung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 10:29, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+306 Bytes) . . Leistungsmotivation und Leistungsorientierung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 10:28, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+323 Bytes) . . Leistungsmotivation und Leistungsorientierung (→Definition)
- 10:27, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Motivationsmangel und Oberflächenverständnis (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:26, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+302 Bytes) . . Motivationsmangel und Oberflächenverständnis (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 10:26, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+405 Bytes) . . Motivationsmangel und Oberflächenverständnis (→Definition)
- 10:22, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+260 Bytes) . . Motivation (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:18, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+266 Bytes) . . Selbstwirksamkeitsüberzeugung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:16, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+270 Bytes) . . Leistungsziel-Orientierung (→Definition)
- 10:12, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+256 Bytes) . . Aufgabenziel-Orientierung (→Definition)
- 10:08, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+282 Bytes) . . Selbstkonzept (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:06, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Schülerpersönlichkeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:05, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+277 Bytes) . . Schülerpersönlichkeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 10:04, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-278 Bytes) . . K Schülerpersönlichkeit (Änderungen von Manuela.schuler (Diskussion) wurden auf die letzte Version von Beywol zurückgesetzt)
- 09:58, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+20 Bytes) . . Schülerpersönlichkeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 09:55, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+74 Bytes) . . Schülerpersönlichkeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 09:54, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+184 Bytes) . . Schülerpersönlichkeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 11:22, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+467 Bytes) . . N Kategorie:LLSM-Baustein Schulentwicklungsintegrierte Evaluation (Die Seite wurde neu angelegt: «Der Baustein richtet sich an die Schulleitung. Er zeigt, wie Lehren und Lernen als Leistung der ganzen Pilotschule sichtbar gemacht werden kann. Bezogen auf ein…») (aktuell)
- 11:21, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+370 Bytes) . . N Kategorie:LLSM-Baustein Fokussierte Beobachtung (Die Seite wurde neu angelegt: «Der Baustein zeigt, wie die Lehrperson für Kolleginnen und Kollegen (eventuell auch für Schülerinnen und Schüler) konkrete Beobachtungsaufträge zuschneiden…») (aktuell)
- 11:21, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+335 Bytes) . . N Kategorie:LLSM-Baustein Formatives Assessment (Die Seite wurde neu angelegt: «Der Baustein bietet Vorgehensweisen, wie man unaufwändig und schnell Informationen über den Lernstand und das Lernhandeln der Schülerinnen und Schüler erhalt…») (aktuell)
- 11:21, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+223 Bytes) . . N Kategorie:LLSM-Baustein Luuise (Die Seite wurde neu angelegt: «Im Baustein Luuise nimmt die Lehrperson eine Knacknuss unter die Lupe, welche sie seit einiger Zeit herausfordert oder belastet. Sie klärt die Knacknuss, die Zi…») (aktuell)
- 11:20, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+399 Bytes) . . N Kategorie:LLSM-Baustein Peerfeedback (Die Seite wurde neu angelegt: «Der Baustein behandelt, wie Lehrpersonen Lernende anleiten können, sich gegenseitig lernunterstützende Rückmeldungen zu geben. Wenn die Lernenden Kompetenzen…») (aktuell)
- 11:19, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Verdeckte Rückmeldung (→Ähnliche Methoden) (aktuell)
- 11:19, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Schülerreporterin/Schülerreporter (→Ähnliche Methoden) (aktuell)
- 11:18, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Mini-Whiteboards (→Ähnliche Methoden) (aktuell)
- 11:17, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Austrittsticket (→Ähnliche Methoden)
- 11:17, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+434 Bytes) . . N Kategorie:LLSM-Baustein Lernfeedback (Die Seite wurde neu angelegt: «Der Baustein ergänzt und erweitert das Können der Lehrpersonen, konkretes Feedback an ihre Schülerinnen und Schüler zu geben. Das Feedback richtet sich auf d…») (aktuell)
- 11:15, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+295 Bytes) . . Kategorie:LLSM-Baustein Unterrichtsfeedback (aktuell)
- 11:09, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Zufallsstäbchen/Eisstäbchen (→Ähnliche Methoden) (aktuell)
- 10:05, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+317 Bytes) . . Zufallsstäbchen/Eisstäbchen (→Ähnliche Methoden)
- 10:04, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+85 Bytes) . . Zielanzeiger (→Ähnliche Methoden)
- 10:03, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+498 Bytes) . . Zielanzeiger (→Ähnliche Methoden)
- 10:02, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . Zeitgeber (→Ähnliche Methoden)
- 10:02, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+498 Bytes) . . Zeitgeber (→Ähnliche Methoden)
- 10:01, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+569 Bytes) . . Wochenplan und Lernfeedback (→Ähnliche Methoden) (aktuell)
- 09:59, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+442 Bytes) . . Wettbewerb: Der beste Akzent (→Ähnliche Methoden) (aktuell)
- 09:58, 22. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+318 Bytes) . . Verdeckte Rückmeldung (→Ähnliche Methoden)
(neueste | älteste) Zeige (nächste 250 | vorherige 250) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)
