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• 14:01, 4. Feb. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . K Schülererwartungen ‎ (→‎Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
• 14:00, 4. Feb. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-30 Bytes)‎ . . Schülererwartungen ‎
• 19:36, 30. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-43 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎ (aktuell)
• 19:28, 30. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+36 Bytes)‎ . . K Kategorie:Faktoren ‎ (Änderungen von Beywol (Diskussion) wurden auf die letzte Version von Janine.Strasser zurückgesetzt)
• 19:25, 30. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+7 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
• 19:20, 30. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . N Datei:Klasse.jpg ‎ (aktuell)
• 19:18, 30. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-7 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
• 18:15, 27. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes)‎ . . K Kategorie:Faktoren ‎
• 18:14, 27. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-30 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
• 17:47, 27. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
• 20:15, 18. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Aufgabenziel-Orientierung ‎ (aktuell)
• 20:14, 18. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+13 Bytes)‎ . . Leistungsziel-Orientierung ‎ (aktuell)
• 20:07, 18. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+7 Bytes)‎ . . K Leistungsmotivation und Leistungsorientierung ‎ (→‎Faktorenbeschreibung) (aktuell)
• 20:07, 18. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+67 Bytes)‎ . . Leistungsmotivation und Leistungsorientierung ‎ (→‎Definition)
• 22:54, 15. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+32 Bytes)‎ . . Formative Evaluation des Unterrichts ‎ (aktuell)
• 19:19, 15. Nov. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+161 Bytes)‎ . . Direkte Instruktion ‎
• 15:15, 31. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+84 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎
• 15:08, 31. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+67 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎
• 15:05, 31. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+275 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎
• 16:35, 30. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+275 Bytes)‎ . . Akademisches Selbstkonzept ‎ (aktuell)
• 18:29, 24. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+594 Bytes)‎ . . Aktive Lernzeit ‎ (→‎Weiterführende Literatur und Studien)
• 18:06, 24. Okt. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+286 Bytes)‎ . . Aktive Lernzeit ‎ (→‎Weiterführende Literatur und Studien)
• 16:47, 15. Aug. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . K Kategorie:Faktoren ‎
• 16:42, 15. Aug. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+257 Bytes)‎ . . Klassengrösse ‎
• 18:54, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+70 Bytes)‎ . . Spielförderung ‎
• 18:51, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-3'534 Bytes)‎ . . Verhaltensstörungen ‎ (Weiterleitung nach Reduzieren von Unterrichtsstörungen erstellt) (aktuell)
• 18:50, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+3'510 Bytes)‎ . . Reduzieren von Unterrichtsstörungen ‎
• 18:40, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+313 Bytes)‎ . . Mobbing ‎
• 18:39, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+266 Bytes)‎ . . N 250+ Liste Juni 2019 ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Die [https://us.corwin.com/sites/default/files/250_influences_chart_june_2019.pdf aktuelleste Liste der Einflussfaktoren] datiert vom Juni 2019 ist auf der Websi…») (aktuell)
• 12:09, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+242 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
• 11:59, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+84 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
• 11:47, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+214 Bytes)‎ . . N Kategorie:2018 nicht mehr enthalten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «'''Die folgenden Faktoren sind in der neuesten Auflage der Faktoren-Liste von John Hattie (Oktober 2018) nicht enthalten. Nach seinen Aussagen sollen einige davo…») (aktuell)
• 11:31, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes)‎ . . K Andere Familienstrukturen ‎ (→‎Definition nach Hattie)
• 11:30, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+47 Bytes)‎ . . Andere Familienstrukturen ‎ (→‎Definition nach Hattie)
• 11:25, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1'174 Bytes)‎ . . N Andere Familienstrukturen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 77ff) Art der Familienzusammensetzung. Hattie (2013) unterscheidet dabei: *Familien mit ein…»)
• 11:18, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+29 Bytes)‎ . . N Lernfeedback ‎ (Weiterleitung nach (Lern-)Feedback erstellt) (aktuell)
• 11:17, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-7'068 Bytes)‎ . . Feedback ‎ (Weiterleitung nach (Lern-)Feedback erstellt) (aktuell)
• 11:15, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+7'097 Bytes)‎ . . N (Lern-)Feedback ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 206ff) Information die von einem Akteur (z. B. Lehrperson, Peer, Eltern oder die eigene Erfah…»)
• 11:11, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . K Feldunabhängigkeit ‎ (→‎Definition)
• 11:10, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+779 Bytes)‎ . . N Feldunabhängigkeit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'':Field independence ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zi…»)
• 11:06, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+770 Bytes)‎ . . N Langeweile ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Boredom ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (2018…»)
• 11:03, 13. Jul. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes)‎ . . Angst ‎ (→‎Quellen)
• 13:45, 30. Jun. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-49 Bytes)‎ . . Selbstregulation ‎ (aktuell)
• 14:44, 12. Mai 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes)‎ . . Lehrerpersönlichkeit ‎ (→‎Weiterführende Literatur und Studien)
• 14:39, 12. Mai 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+203 Bytes)‎ . . Lehrerpersönlichkeit ‎ (→‎Definition)
• 14:35, 12. Mai 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+314 Bytes)‎ . . Lehrerpersönlichkeit ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
• 14:29, 12. Mai 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . K Big Five ‎ (aktuell)
• 14:28, 12. Mai 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+33 Bytes)‎ . . Big Five ‎
• 14:25, 12. Mai 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+251 Bytes)‎ . . Lehrerpersönlichkeit ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
• 17:53, 16. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+116 Bytes)‎ . . N Kategorie:Methoden ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Diese Seite verweist auf Methoden, die für Unterrichtsfeedback und formatives Assessment eingesetzt werden können.») (aktuell)
• 17:51, 16. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-11 Bytes)‎ . . Austrittsticket ‎
• 17:51, 16. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-11 Bytes)‎ . . Ampelbecher ‎
• 17:50, 16. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-11 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
• 08:37, 6. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes)‎ . . Domäne ‎ (aktuell)
• 08:35, 6. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+39 Bytes)‎ . . Domäne ‎
• 08:35, 6. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+981 Bytes)‎ . . Domäne ‎
• 16:07, 3. Mär. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+17 Bytes)‎ . . Ampelbecher ‎ (→‎Ähnliche Methoden)
• 10:10, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+75 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
• 10:01, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Wechselwirkung ‎ (aktuell)
• 10:01, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal Moderator ‎ (aktuell)
• 10:00, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal Merkmal Lehrperson ‎ (aktuell)
• 09:59, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal ist Intervention Struktur ‎ (aktuell)
• 09:58, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal ist Intervention Kontext ‎ (aktuell)
• 09:57, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal ist Intervention unterrichtsnah ‎ (aktuell)
• 09:56, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal ist Intervention Unterricht ‎ (aktuell)
• 09:54, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1'660 Bytes)‎ . . N Kategorie:Einflussarten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «'''<big>Diese Seite enthält die verschiedenen Kategorien von Einflüssen, die als kausal oder wechselwirkend/korrelativ in Bezug auf Lernergebnisse angenommen w…») (aktuell)
• 09:51, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal keine Intervention ‎ (aktuell)
• 09:44, 28. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+12 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal Merkmal Lehrperson ‎
• 22:40, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Glaubwürdigkeit der Lehrperson ‎ (aktuell)
• 22:40, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1'472 Bytes)‎ . . Glaubwürdigkeit der Lehrperson ‎ (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: «(alte Faktorenbezeichnung)<br> ''siehe'' Glaubwürdigkeit <br><br> [[[Kategorie: Faktoren]] Kategorie: Domäne - Lehrperson __…»)
• 22:38, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1'160 Bytes)‎ . . Glaubwürdigkeit ‎
• 22:33, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-5'146 Bytes)‎ . . Klarheit der Lehrperson ‎ (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: « (alte Faktorenbezeichnung)<br> ''siehe'' Klarheit <br><br> Kategorie: Faktoren Kategorie: Domäne - Lehrperson __NOTOC__») (aktuell)
• 22:31, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Klarheit ‎
• 22:31, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+54 Bytes)‎ . . Klarheit ‎
• 22:29, 27. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+5'279 Bytes)‎ . . N Klarheit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen==== (Fendick 1990, ''siehe'' Hattie 2013) <br> Datei: Klarheit der Lehrpers…»)
• 18:43, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+26 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
• 18:42, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+147 Bytes)‎ . . N Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Umsetzungsmethoden ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Diese Domäne enthält überwiegend auf Medien und Technologien abgestützte Methoden, die - im Unterricht eingesetzt - das Lernen fördern sollen.») (aktuell)
• 18:38, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+36 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
• 18:31, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+10 Bytes)‎ . . Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lernstrategien ‎ (aktuell)
• 18:28, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+110 Bytes)‎ . . N Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lehrstrategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Diese Domäne enthält Faktoren, die Lehrpersonen einsetzen, um effektives und effizienten Lernen zu fördern.») (aktuell)
• 18:26, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+218 Bytes)‎ . . N Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lernstrategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Diese Domäne umfasst Faktoren, die bei den Lernenden als methodische Kompetenzen aufgebaut werden können, oder Methoden von Lehrpersonen, um den Schülerinnen…»)
• 15:43, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+264 Bytes)‎ . . N Kategorie:Domäne - Klasse ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Diese Faktoren betreffen die Art und Weise, wie Klassen gebildet werden, bzw. wie die Zuordnung von Schülerinnen und Schülern zu einer Klasse erfolgt. Ausserde…») (aktuell)
• 15:33, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+202 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
• 15:30, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-30 Bytes)‎ . . Hausbesuche durch Lehrperson ‎
• 15:21, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+149 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal Moderator ‎
• 14:50, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+332 Bytes)‎ . . N Kategorie:Kausal Merkmal Lehrperson ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. Es handelt sich dabei um Merkmal de…»)
• 14:48, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes)‎ . . Sprachkompetenz ‎
• 14:47, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes)‎ . . Klarheit der Lehrperson ‎
• 14:46, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes)‎ . . Fachkompetenz ‎
• 14:45, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Glaubwürdigkeit ‎
• 14:32, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes)‎ . . Lehrer-Schüler-Beziehung ‎
• 14:29, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes)‎ . . Nichtetikettieren von Lernenden ‎
• 14:25, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+505 Bytes)‎ . . N Kategorie:Kausal ist Intervention unterrichtsnah ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. In der Regel sind sie Bestandteil d…»)
• 14:18, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+359 Bytes)‎ . . N Kategorie:Kausal Moderator ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Diese Faktoren wirken kausal auf Lernprozesse und Lerngergebnisse, allerdings vermittelt und indirekt. Je nachdem wie stark diese ausgeprägt sind, können Fakto…»)
• 14:11, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎
• 14:10, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Schulleitung ‎
• 14:05, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+515 Bytes)‎ . . N Kategorie:Kausal ist Intervention Struktur ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen allerdings mittelbaren Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. In der Regel…»)
• 14:01, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Intelligente digitale Tutoren-Systeme ‎
• 13:42, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes)‎ . . Engagierte/nicht-engagierte Väter ‎
• 13:38, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+229 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal ist Intervention Kontext ‎
• 13:33, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+507 Bytes)‎ . . N Kategorie:Kausal ist Intervention Kontext ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen allerdings mittelbaren Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. In der Regel…»)
• 13:25, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+342 Bytes)‎ . . N Kategorie:Wechselwirkung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie mit Lernen und die Lernergebnissen in einer (eher engen) Wechselbeziehung stehen. Es kann weder davon aus…»)
• 13:20, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+65 Bytes)‎ . . Kategorie:Kausal ist Intervention Unterricht ‎
• 13:15, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+415 Bytes)‎ . . N Kategorie:Kausal keine Intervention ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. In der Regel sind sie dem Lernproze…»)
• 13:03, 24. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+392 Bytes)‎ . . Kategorie:Faktoren ‎
• 14:56, 20. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+25 Bytes)‎ . . Klassengrösse ‎
• 14:51, 20. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+273 Bytes)‎ . . Klassengrösse ‎
• 18:52, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+15 Bytes)‎ . . Qualität der Lehrperson (aus Schülersicht) ‎
• 18:51, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes)‎ . . Nichtetikettieren von Lernenden ‎
• 18:50, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Micro-Teaching ‎
• 18:46, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Lehrer-Schüler-Beziehung ‎
• 18:44, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Fachkompetenz ‎
• 18:37, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Reziprokes Lehren ‎
• 18:36, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Problemlösendes Unterrichten ‎
• 18:29, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Kooperatives vs. kompetitives Lernen ‎
• 18:24, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Fragenstellen ‎
• 18:23, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Formative Evaluation des Unterrichts ‎
• 18:22, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Feedback ‎
• 18:14, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Advance Organizer ‎
• 09:12, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+647 Bytes)‎ . . Selbstwirksamkeitsüberzeugung ‎
• 09:10, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-10 Bytes)‎ . . Scaffolding ‎
• 09:09, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+432 Bytes)‎ . . Scaffolding ‎
• 09:07, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+636 Bytes)‎ . . N Mobbing ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Bullying ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== ====In diesem Zusammenh…»)
• 09:04, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+511 Bytes)‎ . . Entdeckendes Lernen ‎
• 09:01, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+418 Bytes)‎ . . Bewusstes Üben ‎
• 08:59, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+428 Bytes)‎ . . Arbeitsgedächtnis ‎
• 08:56, 12. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+636 Bytes)‎ . . ADS/ADHS ‎
• 18:47, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1'765 Bytes)‎ . . N Allgemeines Lernen in Kleingruppen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 112) Bildung von Gruppen von Lernenden mit vergleichbaren Fähigkeiten innerhalb einer Klasse…»)
• 18:46, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1'677 Bytes)‎ . . Interne Differenzierung ‎ (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: «(alte Faktorenbezeichnung)<br> ''siehe'' Allgemeines Lernen in Kleingruppen <br><br>») (aktuell)
• 18:45, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-106 Bytes)‎ . . Internatsunterbringung ‎ (aktuell)
• 18:43, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-50 Bytes)‎ . . Angstarmut ‎ (aktuell)
• 18:41, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-2'240 Bytes)‎ . . Lernen in Kleingruppen ‎ (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: «(alte Faktorenbezeichnung)<br> ''siehe'' Aufgabenbezogenes Lernen in Kleingruppen <br><br>») (aktuell)
• 18:36, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-3'510 Bytes)‎ . . Reduzieren von Unterrichtsstörungen ‎ (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: «(alte Faktorenbezeichnung)<br> ''siehe'' Verhaltensstörungen <br><br>»)
• 18:35, 8. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+3'584 Bytes)‎ . . N Verhaltensstörungen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 124) Kompetenz der Lehrperson sicherzustellen, dass keine Schülerin bzw. kein Schüler unnö…»)
• 18:54, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+39 Bytes)‎ . . Freiwillige Tutoren ‎
• 18:52, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+809 Bytes)‎ . . N Lernprogramme zur Veränderung von Konzepten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Conceptual change programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
• 18:51, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-809 Bytes)‎ . . Lernprogramme zur Verändung von Konzepten ‎ (Die Seite wurde geleert.) (aktuell)
• 18:49, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+271 Bytes)‎ . . Leseerfahrung ‎
• 18:48, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1'066 Bytes)‎ . . Leseerfahrungen ‎ (Die Seite wurde geleert.) (aktuell)
• 18:45, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-83 Bytes)‎ . . Werte- und Moralerziehung ‎
• 18:44, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Lehrerbildung ‎
• 18:44, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Lehrerbildung ‎
• 18:42, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+824 Bytes)‎ . . N Unterstützung suchen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Help seeking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
• 18:41, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-824 Bytes)‎ . . Untersützung suchen ‎ (Die Seite wurde geleert.) (aktuell)
• 18:39, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+824 Bytes)‎ . . N Vorausgehendes Leistungsniveau Sek II auf Tertiärbereich ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Relations of high school to university achievement ====Effektstärke in Bezug auf Sch…»)
• 18:35, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+40 Bytes)‎ . . Charaktererziehung ‎
• 18:30, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-79 Bytes)‎ . . Spezielle Ernährung ‎
• 18:28, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-50 Bytes)‎ . . Einstellung zu Mathematik/Naturwissenschaften ‎ (aktuell)
• 18:26, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+722 Bytes)‎ . . N Psychotherapeutische Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Psychotherapy programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== Hattie (20…»)
• 18:23, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+818 Bytes)‎ . . N Kontrolle der Lernanstrengung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Effort ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (2018)…»)
• 18:20, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-70 Bytes)‎ . . Taktung von Leistungstests ‎
• 18:18, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+790 Bytes)‎ . . N Einstellung zum Fach ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Attitude to content domains ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250…»)
• 18:15, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+831 Bytes)‎ . . N Vorausgehendes Leistungsniveau in der Schule - Leistung im Erwachsenenalter ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Relations of high school achievement to career performance ====Effektstärke in Bezug a…») (aktuell)
• 18:12, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+795 Bytes)‎ . . N Förderstunden im Sekundarbereich I ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Middle school intervention ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
• 18:10, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+752 Bytes)‎ . . N Methodenvielfalt im Bereich „kritisches Denken“ ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Various teaching on critical thinking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen…») (aktuell)
• 18:09, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-67 Bytes)‎ . . Spielförderung ‎
• 18:06, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-70 Bytes)‎ . . Unmittelbarkeit der Rückmeldung ‎
• 18:05, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-31 Bytes)‎ . . Kellers personalisiertes Instruktionssystem ‎ (aktuell)
• 20:33, 6. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes)‎ . . Offene Klassenzimmer/ Lehr- und Lernformen ‎
• 20:29, 6. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-106 Bytes)‎ . . Lernen in Kleingruppen ‎
• 20:29, 6. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+2'440 Bytes)‎ . . N Aufgabenbezogenes Lernen in Kleingruppen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 113) Unterrichtsmethode in der an die Gruppen eine Aufgabe gestellt wird, die gemeinsam gelö…»)
• 12:39, 4. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+144 Bytes)‎ . . Klassendiskussionen ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
• 11:17, 2. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Beeinflussung von Verhalten in der Klasse ‎
• 11:04, 2. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-12 Bytes)‎ . . Elternunterstützung beim Lernen ‎
• 17:26, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+670 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎
• 16:57, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+120 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (→‎Definition)
• 08:21, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Externe Rechenschaftslegung (Inspektion) ‎
• 08:17, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Einsatz von Powerpoint ‎
• 08:15, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Digitalisierung/Technologie in Mathematik ‎
• 08:11, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Wiederholendes Lesen ‎
• 19:17, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Schreibförderung ‎
• 19:13, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Outdoor-/Erlebnispädagogik ‎
• 19:09, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes)‎ . . Lese-Verständnis-Förderung ‎
• 19:09, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Lese-Verständnis-Förderung ‎
• 19:02, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Kreativitätsförderung ‎
• 19:01, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Integrierte Curricula ‎
• 07:29, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Außercurriculare Aktivitäten ‎
• 07:15, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+825 Bytes)‎ . . N Zusammenfassungen erstellen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Summarization ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
• 07:13, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+828 Bytes)‎ . . N Zielintention ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Goal intentions ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zier…») (aktuell)
• 07:11, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+809 Bytes)‎ . . N Vorschule für Risikoschüler ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Pre school with at risk students ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====…»)
• 17:51, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+786 Bytes)‎ . . N Vorausgehende Fähigkeiten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Prior ability ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
• 17:48, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+833 Bytes)‎ . . N Verschachteltes Üben ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Interleaved practice ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beyw…»)
• 17:46, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+809 Bytes)‎ . . N Veränderbarkeitstheorie vs. Stabilitätstheorie (Intelligenz) ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Grit/Incremental vs. entity thinking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen=…»)
• 17:43, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+824 Bytes)‎ . . N Untersützung suchen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Help seeking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
• 17:39, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+840 Bytes)‎ . . N Unterstreichen & Markieren ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Underlining and Highlighting ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 25…»)
• 17:34, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+814 Bytes)‎ . . N Unterschiedliche Formen der kindlichen Frühförderung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Different types of early intervention ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen…»)
• 17:32, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+796 Bytes)‎ . . N Unbeliebtheit in der Klasse ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Not being liked in class ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|B…») (aktuell)
• 17:29, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+832 Bytes)‎ . . N Umfangreiches didaktisches Begleitmaterial ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Comprehensive instructional programs for teachers ====Effektstärke in Bezug auf Schül…») (aktuell)
• 17:21, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+828 Bytes)‎ . . N Übungstests ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Practice testing ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zie…»)
• 17:19, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+831 Bytes)‎ . . N Transfer-Strategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Transfer Strategies ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/…»)
• 17:16, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+782 Bytes)‎ . . N Taubheit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Deafness ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (201…») (aktuell)
• 17:15, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+783 Bytes)‎ . . N Subjektiver Aufgabenwert ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Task Value ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (2…») (aktuell)
• 17:13, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+855 Bytes)‎ . . N Strategien zur Berücksichtigung des Vorwissens ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Strategy to integrate with prior knowledge ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleis…»)
• 17:09, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+787 Bytes)‎ . . N Stillen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Breastfeeding ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
• 17:07, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+806 Bytes)‎ . . N Sprachkompetenz ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Teacher verbal ability ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Bey…»)
• 12:01, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+830 Bytes)‎ . . N Smartphones ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Mobile phones ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…») (aktuell)
• 12:00, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+838 Bytes)‎ . . N Skizzieren und Umformen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Outlining and transforming ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
• 11:57, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+838 Bytes)‎ . . N Selbstregulations-Strategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Self-regulation strategies ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
• 11:54, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+837 Bytes)‎ . . N Selbst-Bewertung und Reflexion ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Evaluation and reflection ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|…»)
• 11:51, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+831 Bytes)‎ . . N Selbstassessment Lernstrategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Strategy monitoring ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/…»)
• 11:49, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+791 Bytes)‎ . . N Schulwahlfreiheit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': School choice ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
• 11:45, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+808 Bytes)‎ . . N Schulverweise ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Suspension/expelling students ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 2…»)
• 11:42, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+774 Bytes)‎ . . N Schulklima ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': School climate ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Ziere…»)
• 11:41, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+805 Bytes)‎ . . N Schulkalender / Stundenpläne ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': School calendars/timetables ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250…»)
• 11:39, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+837 Bytes)‎ . . N Schülerzentrierter Unterricht ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Student centered teaching ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|…»)
• 11:37, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+795 Bytes)‎ . . N Schulberatung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Counceling effects ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Z…»)
• 11:33, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+769 Bytes)‎ . . N Schlafmangel ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Sleep ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== [[250+|Beywl/Zierer (2018)]…»)
• 11:31, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+788 Bytes)‎ . . N Schach ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Chess ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== [[250+|Beywl/Zierer (2018)]…»)
• 11:28, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+808 Bytes)‎ . . N Rechtschreib-Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Complex spelling programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|…»)
• 11:26, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+836 Bytes)‎ . . N Reaktion auf Intervention ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Response to intervention ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|B…»)
• 11:17, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+828 Bytes)‎ . . N Prüfungsarten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Types of testing ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zie…») (aktuell)
• 11:15, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+800 Bytes)‎ . . N Programme zum Umgang mit Vielfalt ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Diversity courses ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zi…»)
• 11:12, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+808 Bytes)‎ . . N Programme für jugendliche Straftäter ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Juvenile delinquent programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 25…»)
• 09:19, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+835 Bytes)‎ . . N Planen & Vorhersagen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Planning and prediction ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Be…»)
• 09:17, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+833 Bytes)‎ . . N Philosophieren ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Philosophy in schools ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beyw…»)
• 09:15, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+828 Bytes)‎ . . N Passung des Ziels ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Goal difficulty ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zier…»)
• 09:13, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+837 Bytes)‎ . . N Online Lernen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Online, digital tools ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beyw…»)
• 09:11, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+823 Bytes)‎ . . N Notizen Machen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Note taking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (…»)
• 09:05, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+794 Bytes)‎ . . N Motivationsmangel und Oberflächenverständnis ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Surface motivation and approach ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== […»)
• 09:03, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+834 Bytes)‎ . . N Nachmittagsangebote ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': After school programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beyw…»)
• 09:01, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+803 Bytes)‎ . . N Musikbasierte Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Music-based programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl…») (aktuell)
• 08:58, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Motivation ‎
• 08:56, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+796 Bytes)‎ . . N Morgentypus vs. Abendtypus ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Morning vs. eveningness ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Be…»)
• 08:53, 22. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+796 Bytes)‎ . . N Monoedukation ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Single sex schools ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Z…»)
• 21:27, 20. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+7'349 Bytes)‎ . . N Diskussion:Dachloser Dialekt ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «Aus dem Mailwechsel zwischen Christa Schneider <christa.schneider@csls.unibe.ch> (''kursiv gesetzt'') und Wolfgang Beywl im November 2018 Betreff: RESÜMEE Hatti…») (aktuell)
• 16:00, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
• 15:53, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
• 15:42, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+82 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
• 15:29, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+121 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
• 15:25, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . N Datei:Schülerreporterin-Schülerreporter-Muster-Notizblatt.docx ‎ (aktuell)
• 15:08, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-3 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
• 15:05, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
• 15:03, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+91 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
• 14:58, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+77 Bytes)‎ . . Schülerreporterin/Schülerreporter ‎
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• 07:39, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+804 Bytes)‎ . . N Militärdienst ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Parental Military deployment ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 25…») (aktuell)
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• 07:32, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+802 Bytes)‎ . . N Leseerfahrung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Exposure to Reading ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/…»)
• 07:30, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+827 Bytes)‎ . . N Lerntagebuch ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Record keeping ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zier…») (aktuell)
• 07:28, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+809 Bytes)‎ . . N Lernprogramme zur Verändung von Konzepten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Conceptual change programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
• 07:26, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+833 Bytes)‎ . . N Lernen durch Engagement ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Service learning ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zie…»)
• 07:23, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+780 Bytes)‎ . . N Leistungsziel-Orientierung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Performance Goals ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zi…»)
• 07:20, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+795 Bytes)‎ . . N Leistungsmotivation und Leistungsorientierung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Achieving motivation and approach ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====…»)
• 07:17, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+796 Bytes)‎ . . N Leistungseinschätzungen durch die Lehrperson ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Teacher estimates of achievement ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====…»)
• 07:14, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+804 Bytes)‎ . . N Leistungsbezogene Bezahlung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Teacher performance pay ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Be…»)
• 07:11, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+794 Bytes)‎ . . N Lehrerpersönlichkeit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Teacher personality ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/…»)
• 07:08, 17. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+800 Bytes)‎ . . N Lebensalter relativ zur Klasse ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Relative age within a class ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250…»)
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• 07:32, 16. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+849 Bytes)‎ . . N Kriterien zur Selbstbewertung festlegen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Setting standards for self judgement ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen…») (aktuell)
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