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- 11:55, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Lernende-Lehrende-Beziehung
- 11:55, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Konzentration-Ausdauer-Engagement
- 11:55, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson
- 11:54, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Hausaufgaben
- 11:54, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Direkte Instruktion
- 11:54, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Ausarbeiten und Organisieren
- 11:54, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Angst
- 11:53, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Angemessen herausfordernde Lernziele
- 11:53, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 11:45, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'110 Bytes) . . Rhythmisiertes vs. geballtes Üben (Weiterleitung nach Verteiltes vs. massiertes Üben erstellt) (aktuell)
- 11:44, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+3'240 Bytes) . . N Verteiltes vs. massiertes Üben (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Verteiltes vs. massiertes Üben führt zu unterschiedlichen Ergebnissen: Wenn Lernende neu erworbenes Wissen, Fertigk…»)
- 11:39, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+411 Bytes) . . Unterstützung suchen
- 11:36, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Übungstests
- 11:36, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+922 Bytes) . . Übungstests
- 11:33, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'318 Bytes) . . Transfer-Strategien
- 11:31, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'559 Bytes) . . Selbstwirksamkeitsüberzeugung (Weiterleitung nach Selbstwirksamkeits-Überzeugung erstellt) (aktuell)
- 11:30, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+3'446 Bytes) . . N Selbstwirksamkeits-Überzeugung (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Selbstwirksamkeits-Überzeugung ist ein Gefühl der Zuversicht, neue und anspruchsvolle Aufgaben aufgrund eigener Kom…»)
- 11:25, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'145 Bytes) . . Selbst-Bewertung von Lernstrategien (Weiterleitung nach Selbstkontrolle eingesetzter Lernstrategien erstellt) (aktuell)
- 11:22, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'737 Bytes) . . Selbstregulations-Strategien
- 11:17, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+3'226 Bytes) . . N Selbstkontrolle eingesetzter Lernstrategien (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Selbstkontrolle eingesetzter Lernstrategien (SeL) ist eine metakognitive Strategie.…»)
- 11:06, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'213 Bytes) . . Selbstgesteuertes Lernen
- 11:00, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'922 Bytes) . . Selbst-Bewertung und Reflexion (Weiterleitung nach Selbstbewertung und Reflexion erstellt) (aktuell)
- 11:00, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+3'691 Bytes) . . N Selbstbewertung und Reflexion (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Selbstbewertung und Reflexion (SBuR) richtet sich auf den eigenen Lernprozess von SuS und de-sen Lernresultate. Beim…»)
- 10:55, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'299 Bytes) . . Planen & Vorhersagen (Weiterleitung nach Planen und Vorhersagen erstellt) (aktuell)
- 10:53, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'533 Bytes) . . Scaffolding
- 10:47, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'641 Bytes) . . Reziprokes Lehren
- 10:39, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'533 Bytes) . . N Planen und Vorhersagen (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Planen und Vorhersagen (PuV) beschreibt die kognitive Fähigkeit, einen Plan und eine Vorhersage zu machen: Welche Sc…»)
- 10:35, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-10 Bytes) . . Peer-Bewertung (Weiterleitung nach Peer-Assessment erstellt)
- 10:35, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'135 Bytes) . . Peer-Bewertung (Weiterleitung nach Peer-Assessment umbenannt erstellt)
- 10:34, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'853 Bytes) . . N Peer-Assessment (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Peer-Bewertung (PB) ist eine Aktivität der Lernenden, bei der sie eine Arbeit ihrer Mitlernenden einschätzen. Die L…»)
- 10:27, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'538 Bytes) . . Peer-Tutoring
- 10:20, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-6'375 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (Weiterleitung nach Metakognitive Strategien erstellt) (aktuell)
- 10:19, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+7'849 Bytes) . . N Metakognitive Strategien (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Metakognitive Strategien (M-St) sind ein Bündel von Strategien, mit denen SuS über ihr Lernen und Denken, Planen u…»)
- 10:03, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-1'604 Bytes) . . Bildliche Darstellung (Weiterleitung nach Mentale Bilder erstellt) (aktuell)
- 10:02, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-12 Bytes) . . Mentale Bilder
- 10:02, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+12 Bytes) . . Mentale Bilder
- 10:02, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes) . . Mentale Bilder
- 10:01, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+2'721 Bytes) . . N Mentale Bilder (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Mentale Bilder (MB) sind Hilfsmittel, mit denen komplexe Bedeutungen unabhängig von einem äußeren Reiz hervorgeruf…»)
- 09:56, 20. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'364 Bytes) . . Lernfeedback
- 18:26, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-26 Bytes) . . Angemessen herausfordernde Lernziele (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:46, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-7'207 Bytes) . . Lehrer-Schüler-Beziehung (Weiterleitung nach Lernende-Lehrende-Beziehung erstellt) (aktuell)
- 15:45, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+8'270 Bytes) . . N Lernende-Lehrende-Beziehung (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Datei:Lehrer-Schüler-Beziehung.jpeg|300px|thumb|right|Abbildung 1: Variablen der Lehrer-Schüler-Beziehung nach C…»)
- 15:37, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'602 Bytes) . . Lehren von Strategien
- 15:32, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-3'129 Bytes) . . Kooperatives vs. individuelles Lernen (Weiterleitung nach Kooperatives Lernen vs. individuelles Lernen erstellt) (aktuell)
- 15:31, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+4'526 Bytes) . . N Kooperatives Lernen vs. individuelles Lernen (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Kooperatives Lernen (KL) ist eine Form des Lernens, bei der die Lernenden in der Regel in Klein-gruppen zusammenarbe…»)
- 15:17, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes) . . Konzentration-Ausdauer-Engagement
- 15:16, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+4'354 Bytes) . . N Konzentration-Ausdauer-Engagement (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Konzentration-Ausdauer-Engagement (KAE) sind eng verwoben und deshalb werden sie auch als Triade angesprochen. Konze…»)
- 15:15, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-2'948 Bytes) . . Konzentration, Ausdauer und Engagement (Weiterleitung nach Konzentration-Ausdauer-Engagement erstellt) (aktuell)
- 15:08, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (+1'424 Bytes) . . Klassenführung
- 15:00, 13. Apr. 2023 (Unterschied | Versionen) . . (-2'877 Bytes) . . Klassendiskussionen (Weiterleitung nach Klassendiskussion erstellt) (aktuell)
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