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- 16:02, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Umfassende Unterrichtsreformen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 16:02, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Test-Training/-Coaching (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 16:01, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Spezielle Ernährung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 16:01, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Sozioökonomischer Status (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 16:01, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+47 Bytes) . . Sommerschulen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:59, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+49 Bytes) . . Selbstkonzept (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:59, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Selbsteinschätzung des eigenen Leistungsniveaus (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:59, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+47 Bytes) . . Schülerpersönlichkeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:59, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Schulwechsel (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:59, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+49 Bytes) . . Schulleitung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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- 15:57, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Rhythmisiertes vs. geballtes Üben (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:56, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Reziprokes Lehren (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:56, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Problemlösendes Unterrichten (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:56, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Reduzieren von Unterrichtsstörungen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:56, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+49 Bytes) . . Qualität der Lehrperson (aus Schülersicht) (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:54, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Problembasiertes Lernen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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- 15:54, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Peer-Tutoring (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
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- 15:54, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Passung von Lernmethoden und Lernstilen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:53, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+49 Bytes) . . Offene Klassenzimmer/ Lehr- und Lernformen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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- 15:53, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Nicht-Versetzung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:53, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+47 Bytes) . . Nachmittags- und Sommerkurse (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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- 15:51, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+49 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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- 15:48, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+47 Bytes) . . Lernen in Kleingruppen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:47, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Leistungshomogene Klassenbildung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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- 15:44, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Lehrerfort- und -weiterbildung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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- 15:42, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Konfessionsschulen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:42, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Kompetitives vs. individuelles Lernen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:42, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Kognitive Entwicklungsstufe (nach Piaget) (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:42, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Klassenzusammenhalt (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:42, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Klassengrösse (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:42, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+48 Bytes) . . Klassenführung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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- 15:20, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+49 Bytes) . . Aktive Lernzeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistung)
- 15:19, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+49 Bytes) . . Beeinflussung von Verhalten in der Klasse (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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- 14:20, 18. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Wiki:Über
- 16:40, 8. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Quellen)
- 16:40, 8. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+166 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Quellen)
- 16:14, 6. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-98 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Materialien für die Praxis)
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- 14:46, 6. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+171 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Materialien für die Praxis)
- 12:53, 6. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-83 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Materialien für die Praxis)
- 12:49, 6. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+81 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Materialien für die Praxis)
- 12:05, 6. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Materialien für die Praxis)
- 17:22, 4. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+447 Bytes) . . N Pädagogische Kompetenz (einer Lehrperson) (Die Seite wurde neu angelegt: «Wissen, Können und Gestaltungsinteresse hinsichtlich des Aufbaus einer tragenden Lehrer-Schüler-Beziehung sowie einer lernförderlichen Kultur in Schule und Un…») (aktuell)
- 17:20, 4. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+709 Bytes) . . N Didaktische Kompetenz (einer Lehrperson) (Die Seite wurde neu angelegt: «Wissen, Können und Gestaltungsinteresse hinsichtlich unterrichtlicher Bedingungs- und Entscheidungsfelder. Hierzu gehören die Lernausgangslage der Schülerinne…») (aktuell)
- 17:15, 4. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+515 Bytes) . . N Expertise (einer Lehrperson) (Die Seite wurde neu angelegt: «Komplexes Bündel produktiv interagierender Kompetenzen, die erfolgreiche Lehrpersonen über die Jahre der Berufstätigkeit auf- und ausbauen; sie umfasst u. a.…») (aktuell)
- 17:13, 4. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes) . . Fachliche Kompetenz (von Schülerinnen und Schülern) (aktuell)
- 17:12, 4. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+411 Bytes) . . N Fachliche Kompetenz (von Schülerinnen und Schülern) (Die Seite wurde neu angelegt: «Wissen, Können und Lerninteresse hinsichtlich des zu unterrichteten (Schul-)Faches bzw. einer bestimmten Fertigkeit/Fähigkeit (z. B. "Lesen"). <br> '''Bitte…»)
- 17:11, 4. Mai 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+542 Bytes) . . N Expertise (allgemein) (Die Seite wurde neu angelegt: «Komplexes Bündel produktiv interagierender Kompetenzen, die erfolgreiche Spezialistinnen und Spezialisten (z. B. Schachspieler, Pilotinnen,) über die Jahre de…») (aktuell)
- 18:57, 29. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-103 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→In diesem Zusammenhang auch interessant)
- 18:50, 29. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+209 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→In diesem Zusammenhang auch interessant)
- 18:40, 29. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Faktorenbeschreibung)
- 18:16, 29. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-14 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Faktorenbeschreibung)
- 18:11, 29. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Meta-kognitive Strategien (→Definition nach Hattie)
- 18:11, 29. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Faktorenbeschreibung)
- 18:10, 29. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Meta-kognitive Strategien (→In diesem Zusammenhang auch interessant)
- 18:08, 29. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+131 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Definition nach Hattie)
- 11:12, 29. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Mastery-Learning
- 09:50, 26. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+905 Bytes) . . N Scholastic Aptitude Test (Die Seite wurde neu angelegt: «Standardisierter Studierfähigkeitstest, welcher von fast allen 4-Jahres-Colleges und Universitäten in den USA eingesetzt wird. Es handelt sich um ein relia…») (aktuell)
- 09:47, 26. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+86 Bytes) . . SAT (aktuell)
- 09:45, 26. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+34 Bytes) . . N SAT (Die Seite wurde neu angelegt: «Scholastic Aptitude Test (SAT)»)
- 09:39, 26. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+279 Bytes) . . Selbsteinschätzung des eigenen Leistungsniveaus (→Quellen)
- 09:36, 26. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+280 Bytes) . . Selbstwirksamkeitsüberzeugung (→Quelle)
- 15:18, 22. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+169 Bytes) . . Ziele
- 15:17, 22. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+168 Bytes) . . Mastery-Learning
- 15:15, 22. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+169 Bytes) . . Hausaufgaben
- 15:14, 22. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+169 Bytes) . . Feedback
- 15:13, 22. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+119 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 15:12, 22. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes) . . Advance Organizer
- 15:10, 22. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Advance Organizer
- 15:10, 22. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+164 Bytes) . . Advance Organizer
- 15:09, 22. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson
- 10:06, 20. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes) . . Wohnheimunterbringung
- 10:05, 20. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes) . . Internatsunterbringung
- 10:05, 20. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes) . . Lehren von Strategien
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- 10:03, 20. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-5'208 Bytes) . . Problemlösen (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: «(alte Faktorenbezeichnung)<br> ''siehe'' Problemlösendes Unterrichten <br><br> Kategorie: Faktoren Kategorie: Domäne - Unt…»)
- 10:02, 20. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes) . . Angstreduktion
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- 10:01, 20. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+5'437 Bytes) . . N Problemlösendes Unterrichten (Die Seite wurde neu angelegt: «(alte Faktorenbezeichnung: Problemlösen)<br> ==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 248) <br> Unterrichtsmethode, die folgende Merkma…»)
- 18:07, 15. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson (→Materialien für die Praxis)
- 18:06, 15. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson (→Materialien für die Praxis)
- 18:04, 15. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Klarheit der Lehrperson (→Materialien für die Praxis)
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- 17:48, 15. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+129 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson
- 10:35, 15. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson (→Materialien für die Praxis)
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- 10:33, 15. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson (→Materialien für die Praxis)
- 10:32, 15. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+6 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson (→Materialien für die Praxis)
- 10:31, 15. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson
- 10:30, 15. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+591 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson
- 00:53, 14. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-37 Bytes) . . Hausaufgaben
- 00:51, 14. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+249 Bytes) . . Feedback (→Quellen)
- 00:50, 14. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-2'485 Bytes) . . Feedback (→Quellen)
- 00:50, 14. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-30 Bytes) . . Feedback
- 00:48, 14. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes) . . Aktive Lernzeit (→Materialien für die Praxis)
- 00:45, 14. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes) . . Aktive Lernzeit
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- 00:07, 14. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Aktive Lernzeit
- 00:07, 14. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Aktive Lernzeit (→In diesem Zusammenhang auch interessant)
- 00:07, 14. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+154 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 00:00, 14. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-14 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 23:59, 13. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Mastery-Learning
- 23:58, 13. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-15 Bytes) . . Mastery-Learning (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 23:57, 13. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes) . . Advance Organizer
- 23:56, 13. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Ziele
- 23:56, 13. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-23 Bytes) . . Ziele
- 23:54, 13. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-20 Bytes) . . Advance Organizer
- 23:53, 13. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes) . . Advance Organizer
- 23:52, 13. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-10 Bytes) . . Advance Organizer (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 23:52, 13. Apr. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-10 Bytes) . . Advance Organizer (→Weiterführende Literatur und Studien)
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