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- 21:26, 18. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes) . . Schulwechsel (→Definition nach Hattie)
- 21:25, 18. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+983 Bytes) . . Schulwechsel (→Definition wird bearbeitet)
- 21:21, 18. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Schulgrösse (→Definition nach Hattie)
- 17:03, 18. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Zusatzangebote für Hochbegabte (→Faktorenbeschreibung)
- 17:02, 18. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+796 Bytes) . . Schulgrösse (→Definition wird bearbeitet)
- 16:56, 18. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+894 Bytes) . . Zusatzangebote für Hochbegabte (→Definition wird bearbeitet)
- 16:51, 18. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+858 Bytes) . . Leistungshomogene Klassenbildung (→Definition wird bearbeitet)
- 16:28, 18. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Lautes Denken (→Definition nach Hattie)
- 15:32, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'130 Bytes) . . Konfessionsschulen (→Definition wird bearbeitet)
- 15:20, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'830 Bytes) . . Kooperatives vs. kompetitives Lernen (→Definition wird bearbeitet)
- 15:19, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+30 Bytes) . . Kooperatives vs. individuelles Lernen (→Definition nach Hattie)
- 15:18, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'791 Bytes) . . Kooperatives vs. individuelles Lernen
- 15:15, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-34 Bytes) . . Kooperatives Lernen (→Faktorenbeschreibung)
- 15:13, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+30 Bytes) . . Kompetitives vs. individuelles Lernen (→Definition nach Hattie)
- 15:13, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'537 Bytes) . . Kompetitives vs. individuelles Lernen (→Definition wird bearbeitet)
- 14:59, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+819 Bytes) . . Klassengrösse (→Definition wird bearbeitet)
- 14:56, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Interaktive Lernvideos (→Quellen)
- 14:55, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'103 Bytes) . . Interaktive Lernvideos (→Definition wird bearbeitet)
- 14:39, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'563 Bytes) . . Integrierte Curricula (→Definition wird bearbeitet)
- 14:25, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Formative Evaluation des Unterrichts (→Definition nach Hattie)
- 14:24, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+808 Bytes) . . Finanzielle Ausstattung
- 14:19, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+803 Bytes) . . Dauer der Sommerferien (→Definition wird bearbeitet)
- 14:15, 16. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+970 Bytes) . . Computerunterstützung (→Definition wird bearbeitet)
- 13:10, 8. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'050 Bytes) . . Beeinflussung von Verhalten in der Klasse (→Definition wird bearbeitet)
- 11:05, 1. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Freiarbeit (→Quellen)
- 11:05, 1. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'251 Bytes) . . Freiarbeit
- 10:03, 1. Mai 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'022 Bytes) . . Kooperatives Lernen (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 16:42, 30. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-23 Bytes) . . Peer-Tutoring (→Definition nach Hattie)
- 16:41, 30. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Kooperatives Lernen (→Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen)
- 16:40, 30. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes) . . Formative Evaluation des Unterrichts (→Definition nach Hattie)
- 12:16, 25. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes) . . Förderung mathematischer Kompetenzen (→Materialien für die Praxis)
- 12:15, 25. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+191 Bytes) . . Förderung mathematischer Kompetenzen (→Materialien für die Praxis)
- 12:13, 25. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+594 Bytes) . . Förderung mathematischer Kompetenzen
- 11:57, 25. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+375 Bytes) . . Problemlösen (→Weiterführende Literatur)
- 11:57, 25. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+376 Bytes) . . Forschendes Lernen (→Weiterführende Literatur)
- 11:47, 25. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+252 Bytes) . . Jahrgangsübergreifende Klassen (→Studien)
- 11:44, 25. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+391 Bytes) . . Jahrgangsübergreifende Klassen (→Studien)
- 11:39, 25. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes) . . Jahrgangsübergreifende Klassen (→Studien)
- 11:39, 25. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+630 Bytes) . . Jahrgangsübergreifende Klassen (→Studien)
- 09:41, 10. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+11 Bytes) . . Kooperatives Lernen (→Studien)
- 09:40, 10. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+614 Bytes) . . Kooperatives Lernen (→Studien)
- 09:08, 10. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'589 Bytes) . . Formative Evaluation des Unterrichts
- 17:00, 9. Apr. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-30 Bytes) . . Peer-Tutoring (→Definition nach Hattie)
- 13:17, 27. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+745 Bytes) . . Kooperatives Lernen (→Materialien für die Praxis)
- 10:16, 27. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+26 Bytes) . . Feedback (→Materialien für die Praxis)
- 19:28, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes) . . Akzeleration (→Studien)
- 19:27, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes) . . Akzeleration (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 19:24, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+541 Bytes) . . Akzeleration (→Studien)
- 19:13, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Akzeleration (→Studien)
- 19:03, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+691 Bytes) . . Akzeleration (→Weiterführende Literatur)
- 18:54, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+511 Bytes) . . Akzeleration (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 18:47, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes) . . Akzeleration
- 18:46, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+536 Bytes) . . Akzeleration
- 16:35, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes) . . Positive Sicht auf die eigene Ethnizität (→Studien)
- 16:35, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+496 Bytes) . . Positive Sicht auf die eigene Ethnizität
- 16:29, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes) . . Positive Sicht auf die eigene Ethnizität (→Studien)
- 16:29, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+502 Bytes) . . Positive Sicht auf die eigene Ethnizität (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 16:22, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+535 Bytes) . . Positive Sicht auf die eigene Ethnizität
- 16:09, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+81 Bytes) . . Test-Training/-Coaching (→Studien)
- 16:09, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+508 Bytes) . . Test-Training/-Coaching (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 15:58, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+50 Bytes) . . Test-Training/-Coaching (→Weiterführende Literatur)
- 15:58, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+370 Bytes) . . Test-Training/-Coaching (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 15:52, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+456 Bytes) . . Test-Training/-Coaching
- 15:48, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-28 Bytes) . . Test-Training/-Coaching
- 15:47, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-27 Bytes) . . Test-Training/-Coaching (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:46, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+251 Bytes) . . Test-Training/-Coaching (→Quellen)
- 15:45, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+22 Bytes) . . Test-Training/-Coaching (→Definition nach Hattie)
- 15:42, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'004 Bytes) . . Qualität der Lehrperson (aus Schülersicht)
- 15:39, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+992 Bytes) . . Förderklassen für Hochbegabte
- 15:35, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+46 Bytes) . . Aktive Lernzeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistung)
- 15:34, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes) . . Passung von Lernmethoden und Lernstilen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 15:33, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+817 Bytes) . . Aktive Lernzeit
- 15:29, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+488 Bytes) . . Passung von Lernmethoden und Lernstilen
- 10:57, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+608 Bytes) . . Passung von Lernmethoden und Lernstilen
- 10:50, 26. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+467 Bytes) . . Motivation (→Definition nach Hattie)
- 21:40, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-21 Bytes) . . Concept Mapping (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 21:38, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-23 Bytes) . . Mentoring (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 21:37, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-20 Bytes) . . Hausaufgaben (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 13:40, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+602 Bytes) . . Concept Mapping
- 13:34, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+49 Bytes) . . Concept Mapping (→Studien)
- 13:32, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+849 Bytes) . . Concept Mapping (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 13:24, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+679 Bytes) . . Concept Mapping
- 13:15, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . Concept Mapping (→Definition nach Hattie)
- 13:11, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+270 Bytes) . . Mentoring (→Weiterführende Literatur)
- 12:45, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Mentoring (→Studien)
- 12:45, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'410 Bytes) . . Mentoring
- 12:28, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+545 Bytes) . . Mentoring
- 12:23, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+112 Bytes) . . Hausaufgaben (→Materialien für die Praxis)
- 12:20, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+6 Bytes) . . Hausaufgaben (→Studien)
- 12:13, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+215 Bytes) . . Hausaufgaben (→Weiterführende Literatur)
- 12:12, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+296 Bytes) . . Hausaufgaben
- 12:10, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+374 Bytes) . . Hausaufgaben (→Weiterführende Literatur)
- 12:05, 24. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'121 Bytes) . . Hausaufgaben
- 16:08, 20. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+131 Bytes) . . Feedback (→Materialien für die Praxis)
- 09:56, 20. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes) . . Nichtetikettieren von Lernenden (→Definition nach Hattie)
- 18:25, 19. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes) . . Klassenführung (→Definition nach Hattie)
- 18:21, 19. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+125 Bytes) . . Klassenführung (→Weiterführende Literatur)
- 18:19, 19. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+78 Bytes) . . Klassenführung (→Studien)
- 18:18, 19. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+496 Bytes) . . Klassenführung (→Studien)
- 18:11, 19. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+82 Bytes) . . Klassenführung (→Weiterführende Literatur)
- 18:08, 19. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+955 Bytes) . . Klassenführung
- 17:54, 19. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+495 Bytes) . . Klassenführung
- 17:54, 19. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+583 Bytes) . . Klassenführung
- 17:30, 19. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes) . . Nichtetikettieren von Lernenden (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 17:29, 19. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+9 Bytes) . . Umfassende Unterrichtsreformen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 10:57, 19. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+367 Bytes) . . Umfassende Unterrichtsreformen
- 10:53, 19. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'280 Bytes) . . Umfassende Unterrichtsreformen
- 10:40, 19. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'052 Bytes) . . Nichtetikettieren von Lernenden
- 12:47, 18. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+96 Bytes) . . Kooperatives Lernen (→Weiterführende Literatur)
- 12:45, 18. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes) . . Kooperatives Lernen (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 12:45, 18. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+379 Bytes) . . Kooperatives Lernen
- 17:39, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+292 Bytes) . . Kooperatives Lernen (→Weiterführende Literatur)
- 17:35, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+452 Bytes) . . Kooperatives Lernen
- 17:28, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+29 Bytes) . . Kooperatives Lernen
- 17:27, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Kooperatives Lernen (→Definition nach Hattie)
- 17:26, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+17 Bytes) . . Kooperatives Lernen (→Definition nach Hattie)
- 17:13, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Kooperatives Lernen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 17:10, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'257 Bytes) . . Kooperatives Lernen
- 16:22, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+506 Bytes) . . Rhythmisiertes vs. geballtes Üben
- 15:56, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-26 Bytes) . . Ziele
- 14:56, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Induktives Vorgehen (→Quellen)
- 14:46, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Problemlösen (→Materialien für die Praxis)
- 14:46, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes) . . Problemlösen (→Weiterführende Literatur)
- 14:45, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+147 Bytes) . . Problemlösen (→Weiterführende Literatur)
- 14:43, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+181 Bytes) . . Problemlösen (→Weiterführende Literatur)
- 14:41, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+170 Bytes) . . Problemlösen (→Studien)
- 14:40, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+643 Bytes) . . Problemlösen (→Studien)
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- 14:24, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+236 Bytes) . . Problemlösen (→Weiterführende Literatur)
- 13:38, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+257 Bytes) . . Problemlösen (→Materialien für die Praxis)
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- 13:13, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Lehrererwartungen (→Studien)
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- 13:06, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+201 Bytes) . . Lehrererwartungen (→Weiterführende Literatur)
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- 11:40, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+284 Bytes) . . Direkte Instruktion (→Weiterführende Literatur)
- 11:32, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+114 Bytes) . . Problembasiertes Lernen (→Weiterführende Literatur)
- 11:27, 13. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes) . . Lehrererwartungen (→Studien)
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- 17:37, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Problembasiertes Lernen (→Materialien für die Praxis)
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- 17:10, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+388 Bytes) . . Problembasiertes Lernen (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 17:03, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+483 Bytes) . . Problembasiertes Lernen
- 16:41, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+249 Bytes) . . Problembasiertes Lernen (→Quellen)
- 16:40, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+51 Bytes) . . Problembasiertes Lernen (→Definition nach Hattie)
- 16:28, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+295 Bytes) . . Ganzheits-Methoden (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 16:24, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+1'388 Bytes) . . Ganzheits-Methoden
- 15:47, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+22 Bytes) . . Ganzheits-Methoden (→Definition nach Hattie)
- 15:46, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+22 Bytes) . . Webbasiertes Lernen (→Definition nach Hattie)
- 15:43, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . Webbasiertes Lernen (→Weiterführende Literatur)
- 15:43, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+165 Bytes) . . Webbasiertes Lernen
- 15:40, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+259 Bytes) . . Webbasiertes Lernen
- 15:32, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+266 Bytes) . . Webbasiertes Lernen
- 15:30, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+399 Bytes) . . Webbasiertes Lernen (→Studien)
- 15:27, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+123 Bytes) . . Webbasiertes Lernen (→Weiterführende Literatur)
- 15:18, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+952 Bytes) . . Webbasiertes Lernen (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 15:13, 12. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+344 Bytes) . . Webbasiertes Lernen
- 22:25, 10. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+29 Bytes) . . Forschendes Lernen (→Studien)
- 22:24, 10. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+697 Bytes) . . Forschendes Lernen (→Studien)
- 22:19, 10. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+974 Bytes) . . Forschendes Lernen (→Studien)
- 22:08, 10. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+224 Bytes) . . Forschendes Lernen (→Materialien für die Praxis)
- 21:47, 10. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+20 Bytes) . . Forschendes Lernen (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 21:47, 10. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+249 Bytes) . . Forschendes Lernen (→Quellen)
- 21:42, 10. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+29 Bytes) . . Forschendes Lernen (→Materialien für die Praxis)
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- 20:57, 5. Mär. 2014 (Unterschied | Versionen) . . (+10 Bytes) . . Ziele
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