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- Efficacy (6 Bearbeitungen)
- Schema (6 Bearbeitungen)
- Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil I (6 Bearbeitungen)
- Smartphones (6 Bearbeitungen)
- Digialisierung/Technologie in Kleingruppen (5 Bearbeitungen)
- Leseerfahrung (5 Bearbeitungen)
- Forensische Methoden (5 Bearbeitungen)
- Leseerfahrungen (5 Bearbeitungen)
- Selbst-Bewertung von Lernstrategien (5 Bearbeitungen - Weiterleitungsseite)
- Lernstil (5 Bearbeitungen)
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- Selbstkontrolle eingesetzter Lernstrategien (5 Bearbeitungen)
- Kognitive Belastung (5 Bearbeitungen)
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- Verteiltes vs. massiertes Üben (5 Bearbeitungen - Weiterleitungsseite)
- Residualeffekt (5 Bearbeitungen)
- Schülererwartungen (5 Bearbeitungen)
- Selbstbewertung und Reflexion (5 Bearbeitungen)
- Lernziele (5 Bearbeitungen - Weiterleitungsseite)
- Regression (5 Bearbeitungen)
- Zeitrahmen, gesetzter (5 Bearbeitungen)
- Klarheit (5 Bearbeitungen - Weiterleitungsseite)
- Einüben & Erinnern (5 Bearbeitungen - Weiterleitungsseite)
- Reaktion auf Intervention (5 Bearbeitungen)
- Einüben und Erinnern (5 Bearbeitungen)
- Feldunabhängigkeit (4 Bearbeitungen)
- Aufgabenziel-Orientierung (4 Bearbeitungen)
- Digitalisierung/Technologie in anderen Fächern (4 Bearbeitungen)
- FaceTime und soziale Medien (4 Bearbeitungen)
- Achtsamkeit (4 Bearbeitungen)
- Modus (4 Bearbeitungen)
- Leistungsziel-Orientierung (4 Bearbeitungen)
- Kalibrieren (4 Bearbeitungen)
- Hohe Motivation und Tiefenverständnis (4 Bearbeitungen)
- Lernprogramme zur Veränderung von Konzepten (4 Bearbeitungen)
- Mnemotechnische Schlüsselwörter (4 Bearbeitungen)
- Kognitive Aufgaben-Analyse (4 Bearbeitungen)
- Einsatz von Powerpoint (4 Bearbeitungen)
- Digitalisierung im Tertiärbereich (4 Bearbeitungen)
- Elaborative Lernfragen (4 Bearbeitungen)
- Besitztumseffekt (4 Bearbeitungen)
- Andere Familienstrukturen (4 Bearbeitungen)
- Gematcht (4 Bearbeitungen)
- Adoption (4 Bearbeitungen)
- Spiegelneuronen (4 Bearbeitungen)
- Fähigkeit zur Kalibrierung (4 Bearbeitungen)
- Bedrohung durch Stereotype (4 Bearbeitungen)
- SOLO-Taxonomie (4 Bearbeitungen)
- Digitalisierung/Technologie beim Lesen (4 Bearbeitungen)
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