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- 11:12, 28. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes) . . ICT-Ressourcen (→Quellen) (aktuell)
- 11:11, 28. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+199 Bytes) . . ICT-Ressourcen
- 15:27, 21. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+235 Bytes) . . Meta-kognitive Strategien (→Weiterführende Literatur)
- 15:43, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+470 Bytes) . . Klassische Konditionierung (→Definition folgt) (aktuell)
- 15:41, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (-32 Bytes) . . Kalibrieren (aktuell)
- 15:41, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (-53 Bytes) . . Kalibrierung (→Definition folgt) (aktuell)
- 15:40, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (-21 Bytes) . . Kalibrieren (→Definition folgt)
- 15:38, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+712 Bytes) . . Kognition (→Definition folgt) (aktuell)
- 15:27, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+473 Bytes) . . Interferenz (→vorläufige Version) (aktuell)
- 15:17, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+17 Bytes) . . Fähigkeit zur Kalibrierung (aktuell)
- 15:16, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+573 Bytes) . . Fähigkeit zur Kalibrierung (→Definition folgt)
- 15:13, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+437 Bytes) . . FUTON-bias (→Definition folgt) (aktuell)
- 15:10, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+624 Bytes) . . Empathielücke (→Definition folgt) (aktuell)
- 15:05, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+935 Bytes) . . Extrinsische kognitive Belastung (→Definition folgt) (aktuell)
- 15:03, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+728 Bytes) . . Dunning-Kruger-Effekt (→Definition folgt) (aktuell)
- 14:56, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (-46 Bytes) . . Dumm-und Dümmer-Effekt (→Definition folgt) (aktuell)
- 14:51, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+426 Bytes) . . Chunking (→Definition folgt) (aktuell)
- 14:47, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+639 Bytes) . . Blink!-Momente (→Definition folgt) (aktuell)
- 14:23, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+246 Bytes) . . Assoziationen (→Definition folgt) (aktuell)
- 13:26, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+235 Bytes) . . Arbeitsgedächtnis
- 13:21, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Arbeitsgedächtnis
- 13:19, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (-547 Bytes) . . Arbeitsgedächtnis
- 13:17, 14. Feb. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+887 Bytes) . . Arbeitsgedächtnis
- 15:19, 23. Jan. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+740 Bytes) . . N Backwash-Effekt (Die Seite wurde neu angelegt: «Die Art und Weise wie Sprachtests und Sprachunterricht aufeinander rückwirken. Beispielsweise Effekte von Prüfungen auf Lernmethoden oder bei "Teaching to the…»)
- 13:59, 17. Jan. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Feedback (→Weiterführende Literatur)
- 13:59, 17. Jan. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+222 Bytes) . . Feedback (→Weiterführende Literatur)
- 13:54, 17. Jan. 2017 (Unterschied | Versionen) . . (+205 Bytes) . . Feedback (→Weiterführende Literatur)
- 17:09, 8. Nov. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+158 Bytes) . . Micro-Teaching
- 18:50, 29. Sep. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Fachkompetenz (→Studien)
- 18:50, 29. Sep. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+238 Bytes) . . Fachkompetenz (→Studien)
- 18:47, 29. Sep. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-156 Bytes) . . Feedback (→Materialien für die Praxis)
- 10:55, 9. Aug. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+223 Bytes) . . Fernsehen (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 15:06, 2. Aug. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+170 Bytes) . . Micro-Teaching (→Weiterführende Literatur)
- 15:03, 2. Aug. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-16 Bytes) . . Micro-Teaching
- 14:56, 2. Aug. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+221 Bytes) . . Reziprokes Lehren
- 08:54, 12. Jul. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Konzentration, Ausdauer und Engagement (→Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen)
- 08:54, 12. Jul. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes) . . Konzentration, Ausdauer und Engagement (→Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen)
- 08:53, 12. Jul. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+365 Bytes) . . Konzentration, Ausdauer und Engagement (→Quellen)
- 08:48, 12. Jul. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Konzentration, Ausdauer und Engagement (→Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen)
- 08:46, 12. Jul. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+467 Bytes) . . Konzentration, Ausdauer und Engagement (→Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen)
- 08:27, 12. Jul. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Fragenstellen (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 11:34, 7. Jul. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes) . . Passung von Lernmethoden und Lernstilen (→In diesem Zusammenhang auch interessant)
- 11:34, 7. Jul. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+101 Bytes) . . Passung von Lernmethoden und Lernstilen
- 11:32, 7. Jul. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+185 Bytes) . . Lernstil (aktuell)
- 15:38, 28. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+8 Bytes) . . Problemlösen (Weiterleitung nach Problemlösendes Unterrichten erstellt) (aktuell)
- 09:00, 28. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes) . . Problemlösen
- 08:59, 28. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-122 Bytes) . . Problemlösen (Die Seite wurde geleert.)
- 08:39, 28. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-226 Bytes) . . Problembasiertes Lernen
- 19:17, 22. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-61 Bytes) . . Problemlösen
- 17:08, 9. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+222 Bytes) . . Hausaufgaben (→Weiterführende Literatur und Studien)
- 14:55, 8. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-15 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil II (aktuell)
- 12:15, 8. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-51 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil I (aktuell)
- 10:25, 8. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-3'247 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil II (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: «s. Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil I»)
- 10:22, 8. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-16 Bytes) . . Wiki:Über (aktuell)
- 10:21, 8. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-16 Bytes) . . Effektstärke (aktuell)
- 10:20, 8. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+50 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil I
- 10:15, 8. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+3'326 Bytes) . . N Lesebeispiel Teil II - Meta-Analysen in der Hattie-Studie (Die Seite wurde neu angelegt: «Ein Faktor bei Hattie setzt sich aus unterschiedlichen Meta-Analysen zusammen. Jede Meta-Analyse wiederum setzt sich aus mehreren Primärstudien zusammen (s.…») (aktuell)
- 10:11, 8. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil II
- 10:04, 8. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil II
- 10:02, 8. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil II
- 10:02, 8. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-4 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil II
- 09:34, 8. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Diskussion:Micro-Teaching (aktuell)
- 09:32, 8. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+2 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil II
- 15:18, 7. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil II
- 15:15, 7. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil II
- 15:12, 7. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+46 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil II
- 15:01, 7. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . N Datei:Primärstudien Meta-Analyse.png (aktuell)
- 15:01, 7. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . N Datei:Mittlere Effektstärke.png (aktuell)
- 15:00, 7. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . N Datei:Aufschlüsselung Faktor.png (aktuell)
- 14:56, 7. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+13 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil II
- 14:53, 7. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . N Datei:Primärstudien.png (aktuell)
- 14:51, 7. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+3'246 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil II
- 11:57, 7. Jun. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-31 Bytes) . . Berechnung der Effektstärken in der Hattie-Studie - Lesebeispiel Teil II
- 08:41, 17. Mai 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+160 Bytes) . . Peer-Tutoring (→Weiterführende Literatur)
- 10:40, 10. Mai 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+221 Bytes) . . Micro-Teaching (→Weiterführende Literatur)
- 10:38, 10. Mai 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+251 Bytes) . . Concept Mapping (→Weiterführende Literatur)
- 10:37, 10. Mai 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+252 Bytes) . . Advance Organizer (→Weiterführende Literatur)
- 10:32, 10. Mai 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+212 Bytes) . . Fernsehen
- 14:25, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-235 Bytes) . . Problemlösendes Unterrichten
- 14:20, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+20 Bytes) . . Problembasiertes Lernen
- 14:17, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Peer-Tutoring
- 14:15, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-296 Bytes) . . Peer-Einflüsse
- 14:10, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-80 Bytes) . . Mentoring
- 14:06, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+249 Bytes) . . Lehrerfort- und -weiterbildung
- 14:00, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-84 Bytes) . . Lehrererwartungen
- 13:58, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+107 Bytes) . . Kooperatives vs. kompetitives Lernen
- 13:56, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+107 Bytes) . . Kooperatives vs. individuelles Lernen
- 13:50, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-456 Bytes) . . Kooperatives Lernen
- 13:39, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes) . . Jahrgangsübergreifende Klassen
- 09:25, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+50 Bytes) . . Hausaufgaben
- 09:21, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+217 Bytes) . . Gender
- 09:11, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-87 Bytes) . . Forschendes Lernen
- 09:02, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-267 Bytes) . . Fernsehen
- 08:52, 19. Apr. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-20 Bytes) . . Concept Mapping
- 17:11, 22. Mär. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Micro-Teaching
- 17:10, 22. Mär. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+217 Bytes) . . Micro-Teaching
- 16:41, 22. Mär. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes) . . Direkte Instruktion
- 16:37, 22. Mär. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+21 Bytes) . . Reziprokes Lehren
- 12:28, 22. Mär. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Formative Evaluation des Unterrichts
- 14:12, 23. Feb. 2016 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Ziele
(neueste | älteste) Zeige (nächste 100 | vorherige 100) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)
