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Klarheit der Lehrperson: Unterschied zwischen den Versionen

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(Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
(Weiterführende Literatur)
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*Meyer, Hilbert (2004): [http://www.cornelsen.de/lehrkraefte/reihe/r-4727/ra/titel/9783589220755 Was ist guter Unterricht?] Berlin: Cornelsen Verlag. (vgl. Klare Strukturierung des Unterrichts; Inhaltliche Klarheit)
 
*Meyer, Hilbert (2004): [http://www.cornelsen.de/lehrkraefte/reihe/r-4727/ra/titel/9783589220755 Was ist guter Unterricht?] Berlin: Cornelsen Verlag. (vgl. Klare Strukturierung des Unterrichts; Inhaltliche Klarheit)
 
*Strobel, Sigrid (2014): [http://lsm2014.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2014/11/4_Klarheit-der-Lehrperson_Strobel.pdf Klarheit der Lehrperson - ein Praxisbericht.] Zugriff am 18.03.2015.
 
*Strobel, Sigrid (2014): [http://lsm2014.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2014/11/4_Klarheit-der-Lehrperson_Strobel.pdf Klarheit der Lehrperson - ein Praxisbericht.] Zugriff am 18.03.2015.
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*[[Medium: Unter_der_Lupe_Klarheit_der_Lehrperson.pdf|Unter der Lupe: Klarheit der Lehrperson.]] Ein Auszug aus dem Lernen sichtbar machen Newsletter Nr. 11, April 2015
  
 
==Quellen==
 
==Quellen==

Version vom 17. August 2015, 14:57 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

(Fendick 1990, siehe Hattie 2013)

Abbildung 1: Dimensionen der Klarheit der Lehrperson nach Fendick (1990)
Fähigkeit einer Lehrperson, eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen mit Lernenden zu führen. Klarheit umfasst dabei vier Dimensionen:
  • Klarheit in der Organisation der Unterrichtseinheit
  • Klare Erläuterungen
  • Klarheit im Beispiel geben und anleiten von Übungen
  • Klarheit über den Lernstand der Lernenden.

Voraussetzung dafür ist eine klare Sprache.


engl. Originalbegriff: Teacher clarity

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 276: d=0,75 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Advance Organizer
Aktive Lernzeit
Feedback
Hausaufgaben
Mastery-Learning
Ziele


Materialien für die Praxis

Beschreibung der Dimensionen nach Fendick (1990) mit Handlungsempfehlungen zu mehr Klarheit.
Fragebogen zur Selbst- und Fremdbeurteilung der sprachlichen Klarheit der Lehrperson im Unterricht.
  • Allgemeine Unterrichtsbefragung (fachunspezifisch) (ISQ)
Fragebogen zur Selbst- und Schülerbeurteilung - für Klarheit der Lehrperson vgl. Frageblock 1-4, 12, 15, 17.
(Die Registrierung ist kostenlos)

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Quellen

  • Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.
  • Hattie, John A. C. (2013, S. 150f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.


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