Benutzerbeiträge

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• 21:33, 6. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes)‎ . . Offene Klassenzimmer/ Lehr- und Lernformen ‎
• 21:29, 6. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-106 Bytes)‎ . . Lernen in Kleingruppen ‎
• 21:29, 6. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+2'440 Bytes)‎ . . N Aufgabenbezogenes Lernen in Kleingruppen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 113) Unterrichtsmethode in der an die Gruppen eine Aufgabe gestellt wird, die gemeinsam gelö…»)
• 13:39, 4. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+144 Bytes)‎ . . Klassendiskussionen ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
• 12:17, 2. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Beeinflussung von Verhalten in der Klasse ‎
• 12:04, 2. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-12 Bytes)‎ . . Elternunterstützung beim Lernen ‎
• 18:26, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+670 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎
• 17:57, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+120 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (→‎Definition)
• 09:21, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Externe Rechenschaftslegung (Inspektion) ‎
• 09:17, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Einsatz von Powerpoint ‎
• 09:15, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte)‎ . . Digitalisierung/Technologie in Mathematik ‎
• 09:11, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Wiederholendes Lesen ‎
• 20:17, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Schreibförderung ‎
• 20:13, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Outdoor-/Erlebnispädagogik ‎
• 20:09, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes)‎ . . Lese-Verständnis-Förderung ‎
• 20:09, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Lese-Verständnis-Förderung ‎
• 20:02, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes)‎ . . Kreativitätsförderung ‎
• 20:01, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Integrierte Curricula ‎
• 08:29, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Außercurriculare Aktivitäten ‎
• 08:15, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+825 Bytes)‎ . . N Zusammenfassungen erstellen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Summarization ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
• 08:13, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+828 Bytes)‎ . . N Zielintention ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Goal intentions ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zier…») (aktuell)
• 08:11, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+809 Bytes)‎ . . N Vorschule für Risikoschüler ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Pre school with at risk students ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====…»)
• 18:51, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+786 Bytes)‎ . . N Vorausgehende Fähigkeiten ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Prior ability ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
• 18:48, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+833 Bytes)‎ . . N Verschachteltes Üben ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Interleaved practice ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beyw…»)
• 18:46, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+809 Bytes)‎ . . N Veränderbarkeitstheorie vs. Stabilitätstheorie (Intelligenz) ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Grit/Incremental vs. entity thinking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen=…»)
• 18:43, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+824 Bytes)‎ . . N Untersützung suchen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Help seeking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
• 18:39, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+840 Bytes)‎ . . N Unterstreichen & Markieren ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Underlining and Highlighting ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 25…»)
• 18:34, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+814 Bytes)‎ . . N Unterschiedliche Formen der kindlichen Frühförderung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Different types of early intervention ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen…»)
• 18:32, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+796 Bytes)‎ . . N Unbeliebtheit in der Klasse ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Not being liked in class ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|B…») (aktuell)
• 18:29, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+832 Bytes)‎ . . N Umfangreiches didaktisches Begleitmaterial ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Comprehensive instructional programs for teachers ====Effektstärke in Bezug auf Schül…») (aktuell)
• 18:21, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+828 Bytes)‎ . . N Übungstests ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Practice testing ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zie…»)
• 18:19, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+831 Bytes)‎ . . N Transfer-Strategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Transfer Strategies ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/…»)
• 18:16, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+782 Bytes)‎ . . N Taubheit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Deafness ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (201…») (aktuell)
• 18:15, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+783 Bytes)‎ . . N Subjektiver Aufgabenwert ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Task Value ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (2…») (aktuell)
• 18:13, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+855 Bytes)‎ . . N Strategien zur Berücksichtigung des Vorwissens ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Strategy to integrate with prior knowledge ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleis…»)
• 18:09, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+787 Bytes)‎ . . N Stillen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Breastfeeding ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
• 18:07, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+806 Bytes)‎ . . N Sprachkompetenz ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Teacher verbal ability ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Bey…»)
• 13:01, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+830 Bytes)‎ . . N Smartphones ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Mobile phones ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
• 13:00, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+838 Bytes)‎ . . N Skizzieren und Umformen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Outlining and transforming ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
• 12:57, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+838 Bytes)‎ . . N Selbstregulations-Strategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Self-regulation strategies ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
• 12:54, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+837 Bytes)‎ . . N Selbst-Bewertung und Reflexion ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Evaluation and reflection ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|…»)
• 12:49, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+791 Bytes)‎ . . N Schulwahlfreiheit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': School choice ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
• 12:45, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+808 Bytes)‎ . . N Schulverweise ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Suspension/expelling students ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 2…»)
• 12:42, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+774 Bytes)‎ . . N Schulklima ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': School climate ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Ziere…»)
• 12:41, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+805 Bytes)‎ . . N Schulkalender / Stundenpläne ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': School calendars/timetables ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250…»)
• 12:39, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+837 Bytes)‎ . . N Schülerzentrierter Unterricht ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Student centered teaching ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|…»)
• 12:37, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+795 Bytes)‎ . . N Schulberatung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Counceling effects ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Z…»)
• 12:33, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+769 Bytes)‎ . . N Schlafmangel ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Sleep ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== [[250+|Beywl/Zierer (2018)]…»)
• 12:31, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+788 Bytes)‎ . . N Schach ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Chess ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== [[250+|Beywl/Zierer (2018)]…»)
• 12:28, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+808 Bytes)‎ . . N Rechtschreib-Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Complex spelling programs ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|…»)

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