Klarheit der Lehrperson

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

(Fendick 1990, siehe Hattie 2013)

Abbildung 1: Dimensionen der Klarheit der Lehrperson nach Fendick (1990)

Klarheit (K) ist ein Merkmal einer Lehrperson, die über die Fähigkeit verfügt, mit den SuS eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen zu führen. Folgende Aspekte be-schreiben diese Fähigkeit:

• K über die Relevanz und Werte des Lernens und des Unterrichts
• K über die Lernvoraussetzungen, den Lernstand und die Lernresultate der SuS
• K über die Lernintentionen bezüglich Wissen, Fertigkeiten, Einstellungen und Werte
• K in der Planung und Abstimmung von Ziel, Inhalt und Methode
• K bezüglich Beispielen, Anleitungen, Lerntexten und Übungen
• K in der Organisation, Strukturiertheit und Reihenfolge von Unterrichtseinheiten
• K zu den Erfolgskriterien
• K in der Klassenführung
• K in Inhalt und Sprache: Erklärungen und Zusammenhänge werden variantenreich unterstützt durch Schrift, Bild und Handeln. Konzepte werden mit dem Kontext verbunden, die Verwendung geübt und Abgrenzungen diskutiert.

engl. Originalbegriff: Teacher clarity
franz. Bezeichnung: Crédibilité de l'enseignant

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Beywl/Zierer (2018): d = 0,75 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Effektstärke gemäss Meta^X (Stand August 2021): d = 0.84
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning^TM Meta^X Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Teacher clarity

In diesem Zusammenhang auch interessant

Advance Organizer

Aktive Lernzeit

Feedback

Hausaufgaben

Klassenführung

Mastery-Learning

Micro-Teaching

Ziele

Materialien für die Praxis

• Klarheit der Lehrperson im Überblick

Beschreibung der Dimensionen nach Fendick (1990) mit Handlungsempfehlungen zu mehr Klarheit.

• Abgleichfragebogen – Lehrersprache (EMU)

Fragebogen zur Selbst- und Fremdbeurteilung der sprachlichen Klarheit der Lehrperson im Unterricht.

• Allgemeine Unterrichtsbefragung (fachunspezifisch) (ISQ)

Fragebogen zur Selbst- und Schülerbeurteilung - für Klarheit der Lehrperson vgl. Frageblock 1-4, 12, 15, 17.

• Ansichtsexemplar Schülerfragebogen für Primarstufe
• Ansichtsexemplar Schülerfragebogen für Sekundarstufe

(Die Registrierung ist kostenlos)

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

• Helmke, Andreas (2007): Lernprozesse anregen und steuern – Was wissen wir über Klarheit und Strukturiertheit? Zugriff am 26.03.2015.
• Helmke, Andreas (2010): Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität - Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts Baar: Klett Verlag.
• Meyer, Hilbert (2004): Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen Verlag. (vgl. Klare Strukturierung des Unterrichts; Inhaltliche Klarheit)
• Strobel, Sigrid (2014): Klarheit der Lehrperson - ein Praxisbericht. Zugriff am 18.03.2015.
• Unter der Lupe: Klarheit der Lehrperson. Ein Auszug aus dem Lernen sichtbar machen Newsletter Nr. 11, April 2015

Quellen

• Eiberger, Christiane/Hildebrandt, Heide (2019): Lehrersprache im Grundschulunterricht Trainingsbausteine für eine wirksame verbale und nonverbale Kommunikation. 3. Auflage. Hamburg: Persen.
• Eikenbusch, Gerhard/Heymann, Werner (2013): "Lehrersprache und Gesprächsführung". In: Pädagogik, Jg. 7/8, S. 98 S.
• Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.
• Hasselhorn, Marcus/Artelt, Cordula (2018): "Metakognition". In: Rost, Detlef H./Buch, Susanne R./Sparfeldt, Jörn R. (Hg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz, S. 520–525.
• Hattie, John A. C. (2013, S. 150f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

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