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Klarheit der Lehrperson: Unterschied zwischen den Versionen
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| + | [[Datei: Klarheit der Lehrperson.jpeg|300px|thumb|right|Abbildung 1: Dimensionen der Klarheit der Lehrperson nach Fendick (1990)]]Klarheit (K) ist ein Merkmal einer Lehrperson, die über die Fähigkeit verfügt, mit den SuS eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen zu führen. Folgende Aspekte be-schreiben diese Fähigkeit: | ||
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| + | ==Materialien für die Praxis== | ||
| + | * '''[[Medium: Überblick_Klarheit_der_Lehrperson_nach_Fendick.pdf|Klarheit der Lehrperson im Überblick]]''' | ||
| + | : Beschreibung der Dimensionen nach Fendick (1990) mit Handlungsempfehlungen zu mehr Klarheit. | ||
| + | *'''[http://www.unterrichtsdiagnostik.info/media/files/Abgleichfrageboegen_Lehrersprache.doc Abgleichfragebogen – Lehrersprache]''' (EMU) | ||
| + | : Fragebogen zur Selbst- und Fremdbeurteilung der sprachlichen Klarheit der Lehrperson im Unterricht. | ||
| + | *'''Allgemeine Unterrichtsbefragung (fachunspezifisch)''' [https://www.sep.isq-bb.de/de_DE/start/index.html (ISQ)] | ||
| + | : Fragebogen zur Selbst- und Schülerbeurteilung - für Klarheit der Lehrperson vgl. Frageblock 1-4, 12, 15, 17. | ||
| + | ::* [https://www.sep.isq-bb.de/de_DE/befragung/fragebogen/download/29.html Ansichtsexemplar Schülerfragebogen für Primarstufe] | ||
| + | ::* [https://www.sep.isq-bb.de/de_DE/befragung/fragebogen/download/22.html Ansichtsexemplar Schülerfragebogen für Sekundarstufe] | ||
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| + | : ([https://www.sep.isq-bb.de/de_DE/konto/registrierung/gast.html Die Registrierung ist kostenlos)] | ||
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| + | <div id="Literatur"></div> | ||
| + | ==Weiterführende Literatur und Studien== | ||
| + | ====Weiterführende Literatur==== | ||
| + | *Helmke, Andreas (2007): [https://www.gr.ch/DE/institutionen/verwaltung/ekud/avs/Dokumentenliste%20Inspektorate/Le_Klarheit,%20Strukturiertheit,%20Prof.%20A.%20Helmke,%202007_de_it.pdf Lernprozesse anregen und steuern – Was wissen wir über Klarheit und Strukturiertheit?] Zugriff am 26.03.2015. | ||
| + | *Helmke, Andreas (2010): [http://www.klett.ch/Katalog/Primarschule/Didaktik%252fMethodik/F%C3%BCr%2BLehrpersonen/Unterrichtsqualit%C3%A4t%2Bund%2BLehrerprofessionalit%C3%A4t%2B/Unterrichtsqualit%C3%A4t+und+Lehrerprofessionalit%C3%A4t+/978-3-7800-1009-4/shopartikel/ Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität - Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts] Baar: Klett Verlag. | ||
| + | *Meyer, Hilbert (2004): [http://www.cornelsen.de/lehrkraefte/reihe/r-4727/ra/titel/9783589220755 Was ist guter Unterricht?] Berlin: Cornelsen Verlag. (vgl. Klare Strukturierung des Unterrichts; Inhaltliche Klarheit) | ||
| + | *Strobel, Sigrid (2014): [http://lsm2014.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2014/11/4_Klarheit-der-Lehrperson_Strobel.pdf Klarheit der Lehrperson - ein Praxisbericht.] Zugriff am 18.03.2015. | ||
| + | *[[Medium: Unter_der_Lupe_Klarheit_der_Lehrperson.pdf|Unter der Lupe: Klarheit der Lehrperson.]] Ein Auszug aus dem Lernen sichtbar machen Newsletter Nr. 11, April 2015 | ||
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| + | ==Quellen== | ||
| + | *Eiberger, Christiane/Hildebrandt, Heide (2019): Lehrersprache im Grundschulunterricht Trainingsbausteine für eine wirksame verbale und nonverbale Kommunikation. 3. Auflage. Hamburg: Persen. | ||
| + | *Eikenbusch, Gerhard/Heymann, Werner (2013): "Lehrersprache und Gesprächsführung". In: Pädagogik, Jg. 7/8, S. 98 S. | ||
| + | *Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL. | ||
| + | *Hasselhorn, Marcus/Artelt, Cordula (2018): "Metakognition". In: Rost, Detlef H./Buch, Susanne R./Sparfeldt, Jörn R. (Hg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz, S. 520–525. | ||
| + | *Hattie, John A. C. (2013, S. 150f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
| + | *Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
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| + | '''Bitte bewerten Sie: Wie verständlich ist die Beschreibung dieses Faktors?''' <vote type=1 /> | ||
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| + | '''In der Registerkarte "Diskussion" können Sie auch einen Kommentar zum Inhalt dieser Seite hinterlassen (keine Anmeldung erforderlich).''' | ||
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| + | [[Kategorie: Faktoren]] | ||
| + | [[Kategorie: Domäne - Lehrperson]] | ||
| + | [[Kategorie: kausal_Merkmal Lehrperson]] | ||
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Version vom 13. April 2023, 14:37 Uhr
Faktorenbeschreibung
Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen
(Fendick 1990, siehe Hattie 2013)
- K über die Relevanz und Werte des Lernens und des Unterrichts
- K über die Lernvoraussetzungen, den Lernstand und die Lernresultate der SuS
- K über die Lernintentionen bezüglich Wissen, Fertigkeiten, Einstellungen und Werte
- K in der Planung und Abstimmung von Ziel, Inhalt und Methode
- K bezüglich Beispielen, Anleitungen, Lerntexten und Übungen
- K in der Organisation, Strukturiertheit und Reihenfolge von Unterrichtseinheiten
- K zu den Erfolgskriterien
- K in der Klassenführung
- K in Inhalt und Sprache: Erklärungen und Zusammenhänge werden variantenreich unterstützt durch Schrift, Bild und Handeln. Konzepte werden mit dem Kontext verbunden, die Verwendung geübt und Abgrenzungen diskutiert.
engl. Originalbegriff: Teacher clarity
franz. Bezeichnung: Crédibilité de l'enseignant
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Beywl/Zierer (2018): d = 0,75 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Effektstärke gemäss MetaX (Stand August 2021): d = 0.84
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Teacher clarity
In diesem Zusammenhang auch interessant
| Advance Organizer |
| Aktive Lernzeit |
| Feedback |
| Hausaufgaben |
| Klassenführung |
| Mastery-Learning |
| Micro-Teaching |
| Ziele |
Materialien für die Praxis
- Beschreibung der Dimensionen nach Fendick (1990) mit Handlungsempfehlungen zu mehr Klarheit.
- Fragebogen zur Selbst- und Fremdbeurteilung der sprachlichen Klarheit der Lehrperson im Unterricht.
- Allgemeine Unterrichtsbefragung (fachunspezifisch) (ISQ)
- Fragebogen zur Selbst- und Schülerbeurteilung - für Klarheit der Lehrperson vgl. Frageblock 1-4, 12, 15, 17.
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
- Helmke, Andreas (2007): Lernprozesse anregen und steuern – Was wissen wir über Klarheit und Strukturiertheit? Zugriff am 26.03.2015.
- Helmke, Andreas (2010): Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität - Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts Baar: Klett Verlag.
- Meyer, Hilbert (2004): Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen Verlag. (vgl. Klare Strukturierung des Unterrichts; Inhaltliche Klarheit)
- Strobel, Sigrid (2014): Klarheit der Lehrperson - ein Praxisbericht. Zugriff am 18.03.2015.
- Unter der Lupe: Klarheit der Lehrperson. Ein Auszug aus dem Lernen sichtbar machen Newsletter Nr. 11, April 2015
Quellen
- Eiberger, Christiane/Hildebrandt, Heide (2019): Lehrersprache im Grundschulunterricht Trainingsbausteine für eine wirksame verbale und nonverbale Kommunikation. 3. Auflage. Hamburg: Persen.
- Eikenbusch, Gerhard/Heymann, Werner (2013): "Lehrersprache und Gesprächsführung". In: Pädagogik, Jg. 7/8, S. 98 S.
- Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.
- Hasselhorn, Marcus/Artelt, Cordula (2018): "Metakognition". In: Rost, Detlef H./Buch, Susanne R./Sparfeldt, Jörn R. (Hg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz, S. 520–525.
- Hattie, John A. C. (2013, S. 150f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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