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- 14:38, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+128 Bytes) . . Vorschule für Risikoschüler (→Definition)
- 12:59, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+284 Bytes) . . Schulklima (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:58, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+256 Bytes) . . Schulklima (→Definition)
- 12:57, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+292 Bytes) . . Schulleitung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:55, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+256 Bytes) . . Schulwechsel (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:51, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+300 Bytes) . . Kindliche Frühförderung durch Hausbesuche (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:50, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+336 Bytes) . . Kindliche Frühförderung durch Hausbesuche (→Definition)
- 12:47, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Elternunterstützung beim Lernen (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:46, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+280 Bytes) . . Elternunterstützung beim Lernen (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
- 12:45, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+364 Bytes) . . Körperliche Züchtigung im Elternhaus (→Definition)
- 12:41, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+113 Bytes) . . Adoption (→Definition nach Hattie)
- 12:33, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+301 Bytes) . . Engagierte/nicht-engagierte Väter (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:32, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+243 Bytes) . . Engagierte/nicht-engagierte Väter (→Definition)
- 12:29, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+55 Bytes) . . Erwerbsstatus Eltern (→Definition)
- 12:28, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+61 Bytes) . . Einwanderungsstatus (→Definition)
- 12:19, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Kreativität (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:19, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+308 Bytes) . . Kreativität (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 12:15, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+276 Bytes) . . Feldunabhängigkeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:15, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+470 Bytes) . . Feldunabhängigkeit (→Definition)
- 12:11, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+286 Bytes) . . Arbeitsgedächtnis (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 12:01, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+235 Bytes) . . Vorausgehendes Leistungsniveau Sek II auf Tertiärbereich (→Definition)
- 11:59, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Vorausgehendes Leistungsniveau (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:58, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Vorausgehendes Leistungsniveau (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 11:58, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+274 Bytes) . . Vorausgehendes Leistungsniveau (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 11:56, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+266 Bytes) . . Vorausgehende Fähigkeiten (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:55, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+224 Bytes) . . Vorausgehende Fähigkeiten (→Definition)
- 11:50, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+280 Bytes) . . Gender (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:48, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Mobbing (→Definition)
- 11:48, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+315 Bytes) . . Mobbing (→Definition)
- 11:46, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+399 Bytes) . . Lebensalter relativ zur Klasse (→Definition)
- 11:45, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+484 Bytes) . . ADS/ADHS (→Definition)
- 11:43, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+281 Bytes) . . Bewegung und Entspannung (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:40, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+158 Bytes) . . Schlafmangel (→Definition)
- 11:32, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+575 Bytes) . . Stillen (→Definition)
- 11:28, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+765 Bytes) . . Bedrohung durch Stereotype (→Definition)
- 11:24, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+254 Bytes) . . Langeweile (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:23, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+791 Bytes) . . Langeweile (→Definition)
- 11:19, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+507 Bytes) . . Fehlen von Stress (→Definition)
- 11:17, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+260 Bytes) . . Depression (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:16, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+163 Bytes) . . Depression (→Definition)
- 11:14, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+254 Bytes) . . Angst (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 11:13, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+224 Bytes) . . Morgentypus vs. Abendtypus (→Definition)
- 11:11, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+304 Bytes) . . Einstellung zum Fach (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:10, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+401 Bytes) . . Einstellung zum Fach (→Definition)
- 11:06, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+248 Bytes) . . Veränderbarkeitstheorie vs. Stabilitätstheorie (Intelligenz) (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 11:05, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+254 Bytes) . . Veränderbarkeitstheorie vs. Stabilitätstheorie (Intelligenz) (→Definition)
- 10:39, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+262 Bytes) . . Achtsamkeit (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
- 10:38, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+227 Bytes) . . Achtsamkeit (→Definition)
- 10:36, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (+312 Bytes) . . Konzentration, Ausdauer und Engagement (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
- 10:34, 7. Jan. 2020 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Hohe Motivation und Tiefenverständnis (→Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen) (aktuell)
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