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- 19:18, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+790 Bytes) . . N Einstellung zum Fach (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Attitude to content domains ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250…»)
- 19:15, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+831 Bytes) . . N Vorausgehendes Leistungsniveau in der Schule - Leistung im Erwachsenenalter (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Relations of high school achievement to career performance ====Effektstärke in Bezug a…») (aktuell)
- 19:12, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+795 Bytes) . . N Förderstunden im Sekundarbereich I (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Middle school intervention ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
- 19:10, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+752 Bytes) . . N Methodenvielfalt im Bereich „kritisches Denken“ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Various teaching on critical thinking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen…») (aktuell)
- 19:09, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-67 Bytes) . . Spielförderung
- 19:06, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-70 Bytes) . . Unmittelbarkeit der Rückmeldung
- 19:05, 7. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-31 Bytes) . . Kellers personalisiertes Instruktionssystem (aktuell)
- 21:33, 6. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-6 Bytes) . . Offene Klassenzimmer/ Lehr- und Lernformen
- 21:29, 6. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-106 Bytes) . . Lernen in Kleingruppen
- 21:29, 6. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+2'440 Bytes) . . N Aufgabenbezogenes Lernen in Kleingruppen (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition nach Hattie==== (2013, S. 113) Unterrichtsmethode in der an die Gruppen eine Aufgabe gestellt wird, die gemeinsam gelö…»)
- 13:39, 4. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+144 Bytes) . . Klassendiskussionen (→Weiterführende Literatur)
- 12:17, 2. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Beeinflussung von Verhalten in der Klasse
- 12:04, 2. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-12 Bytes) . . Elternunterstützung beim Lernen
- 18:26, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+670 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung
- 17:57, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+120 Bytes) . . Kollektive Wirksamkeitserwartung (→Definition)
- 09:21, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Externe Rechenschaftslegung (Inspektion)
- 09:17, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Einsatz von Powerpoint
- 09:15, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Digitalisierung/Technologie in Mathematik
- 09:11, 1. Feb. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Wiederholendes Lesen
- 20:17, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Schreibförderung
- 20:13, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Outdoor-/Erlebnispädagogik
- 20:09, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes) . . Lese-Verständnis-Förderung
- 20:09, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Lese-Verständnis-Förderung
- 20:02, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Kreativitätsförderung
- 20:01, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Integrierte Curricula
- 08:29, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Außercurriculare Aktivitäten
- 08:15, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+825 Bytes) . . N Zusammenfassungen erstellen (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Summarization ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
- 08:13, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+828 Bytes) . . N Zielintention (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Goal intentions ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zier…») (aktuell)
- 08:11, 31. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+809 Bytes) . . N Vorschule für Risikoschüler (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Pre school with at risk students ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====…»)
- 18:51, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+786 Bytes) . . N Vorausgehende Fähigkeiten (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Prior ability ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
- 18:48, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+833 Bytes) . . N Verschachteltes Üben (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Interleaved practice ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beyw…»)
- 18:46, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+809 Bytes) . . N Veränderbarkeitstheorie vs. Stabilitätstheorie (Intelligenz) (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Grit/Incremental vs. entity thinking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen=…»)
- 18:43, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+824 Bytes) . . N Untersützung suchen (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Help seeking ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
- 18:39, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+840 Bytes) . . N Unterstreichen & Markieren (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Underlining and Highlighting ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 25…»)
- 18:34, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+814 Bytes) . . N Unterschiedliche Formen der kindlichen Frühförderung (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Different types of early intervention ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen…»)
- 18:32, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+796 Bytes) . . N Unbeliebtheit in der Klasse (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Not being liked in class ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|B…») (aktuell)
- 18:29, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+832 Bytes) . . N Umfangreiches didaktisches Begleitmaterial (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Comprehensive instructional programs for teachers ====Effektstärke in Bezug auf Schül…») (aktuell)
- 18:21, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+828 Bytes) . . N Übungstests (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Practice testing ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zie…»)
- 18:19, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+831 Bytes) . . N Transfer-Strategien (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Transfer Strategies ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/…»)
- 18:16, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+782 Bytes) . . N Taubheit (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Deafness ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (201…») (aktuell)
- 18:15, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+783 Bytes) . . N Subjektiver Aufgabenwert (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Task Value ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer (2…») (aktuell)
- 18:13, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+855 Bytes) . . N Strategien zur Berücksichtigung des Vorwissens (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Strategy to integrate with prior knowledge ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleis…»)
- 18:09, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+787 Bytes) . . N Stillen (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Breastfeeding ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
- 18:07, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+806 Bytes) . . N Sprachkompetenz (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Teacher verbal ability ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Bey…»)
- 13:01, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+830 Bytes) . . N Smartphones (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Mobile phones ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
- 13:00, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+838 Bytes) . . N Skizzieren und Umformen (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Outlining and transforming ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
- 12:57, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+838 Bytes) . . N Selbstregulations-Strategien (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Self-regulation strategies ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+…»)
- 12:54, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+837 Bytes) . . N Selbst-Bewertung und Reflexion (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Evaluation and reflection ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|…»)
- 12:49, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+791 Bytes) . . N Schulwahlfreiheit (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': School choice ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 250+|Beywl/Zierer…»)
- 12:45, 25. Jan. 2019 (Unterschied | Versionen) . . (+808 Bytes) . . N Schulverweise (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== ''engl. Originalbegriff'': Suspension/expelling students ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== 2…»)
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