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Klarheit der Lehrperson: Unterschied zwischen den Versionen

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==Materialien für die Praxis==
 
==Materialien für die Praxis==
* '''[http://www.unterrichtsdiagnostik.info/media/files/Abgleichfrageboegen_Lehrersprache.doc Abgleichfragebogen – Lehrersprache]'''  (EMU)
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* '''[Datei: Klarheit der Lehrperson im Überblick]''''
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: Beschreibung der Dimensionen nach Fendick (1990) mit Handlungsempfehlungen zu mehr Klarheit.
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*'''[http://www.unterrichtsdiagnostik.info/media/files/Abgleichfrageboegen_Lehrersprache.doc Abgleichfragebogen – Lehrersprache]'''  (EMU)
 
: Fragebogen zur Selbst- und Fremdbeurteilung der sprachlichen Klarheit der Lehrperson im Unterricht.
 
: Fragebogen zur Selbst- und Fremdbeurteilung der sprachlichen Klarheit der Lehrperson im Unterricht.
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*'''Allgemeine Unterrichtsbefragung (fachunspezifisch)''' [https://www.sep.isq-bb.de/de_DE/start/index.html (ISQ)]
 
*'''Allgemeine Unterrichtsbefragung (fachunspezifisch)''' [https://www.sep.isq-bb.de/de_DE/start/index.html (ISQ)]
 
: Fragebogen zur Selbst- und Schülerbeurteilung - für Klarheit der Lehrperson vgl. Frageblock 1-4, 12, 15, 17.  
 
: Fragebogen zur Selbst- und Schülerbeurteilung - für Klarheit der Lehrperson vgl. Frageblock 1-4, 12, 15, 17.  

Version vom 15. April 2015, 16:58 Uhr

in Bearbeitung

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

(Fendick 1990, siehe Hattie 2013)

Abbildung 1: Dimensionen der Klarheit der Lehrperson nach Fendick (1990)
Fähigkeit einer Lehrperson, eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen mit Lernenden zu führen. Klarheit umfasst dabei vier Dimensionen:
  • Klarheit in der Organisation der Unterrichtseinheit
  • Klare Erläuterungen
  • Klarheit im Beispiel geben und anleiten von Übungen
  • Klarheit über den Lernstand der Lernenden. Voraussetzung dafür ist eine klare Sprache


engl. Originalbegriff: Teacher clarity

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 276: d=0,75 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Advance Organizer
Aktive Lernzeit
Feedback
Hausaufgaben
Mastery-Learning
Ziele


Materialien für die Praxis

  • [Datei: Klarheit der Lehrperson im Überblick]'
Beschreibung der Dimensionen nach Fendick (1990) mit Handlungsempfehlungen zu mehr Klarheit.
Fragebogen zur Selbst- und Fremdbeurteilung der sprachlichen Klarheit der Lehrperson im Unterricht.
  • Allgemeine Unterrichtsbefragung (fachunspezifisch) (ISQ)
Fragebogen zur Selbst- und Schülerbeurteilung - für Klarheit der Lehrperson vgl. Frageblock 1-4, 12, 15, 17.
(Die Registrierung ist kostenlos)

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Quellen

  • Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.
  • Hattie, John A. C. (2013, S. 150f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.


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