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401. Kreativität
402. Kreativitätsförderung
403. Kriterien zur Selbstbewertung festlegen
404. Kriterienpunkt
405. Kriterienreferenzierte Tests
406. Kritisches Denken
407. Kumulative Wiederholung und Endspurt
408. Körperliche Erkrankungen
409. Körperliche Züchtigung im Elternhaus
410. LSM Erhebungsinstrumente
411. Langeweile
412. Langzeitgedächtnis
413. Lapbook
414. Laptop-Einzelnutzung
415. Lautes Denken
416. Lautier-Methode
417. Lebensalter relativ zur Klasse
418. Lehren von Strategien
419. Lehrer-Schüler-Gespräch ausserhalb Klassenzimmer
420. Lehrerbildung
421. Lehrererwartungen
422. Lehrerfort- und -weiterbildung
423. Lehrerpersönlichkeit
424. Lehrperson-Qualifikation
425. Lehrpersonen-Effekte
426. Lehrstrategien
427. Leichter Zugang
428. Leistungsbezogene Bezahlung
429. Leistungseinschätzungen durch die Lehrperson
430. Leistungshomogene Klassenbildung
431. Leistungsmotivation und Leistungsorientierung
432. Leistungsziel-Orientierung
433. Lernen durch Beobachtung
434. Lernen durch Engagement
435. Lernen in Kleingruppen
436. Lernen sichtbar machen (2013, 3. erw. Aufl. 2015)
437. Lernen sichtbar machen aus psychologischer Perspektive (2014)
438. Lernen sichtbar machen aus psychologischer Perspektive (2015)
439. Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)
440. Lernende-Lehrende-Beziehung
441. Lernfeedback
442. Lernprogramme zur Veränderung von Konzepten
443. Lernprogramme zur Verändung von Konzepten
444. Lernstil
445. Lernstilinventar
446. Lerntagebuch
447. Lerntandem
448. Lernzielhierarchisierung
449. Lese-Verständnis-Förderung
450. Lesebeispiel Teil II - Meta-Analysen in der Hattie-Studie

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