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Klarheit der Lehrperson: Unterschied zwischen den Versionen
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: Fragebogen zur Selbst- und Schülerbeurteilung - für Klarheit der Lehrperson vgl. Frageblock 1-4, 12, 15, 17. | : Fragebogen zur Selbst- und Schülerbeurteilung - für Klarheit der Lehrperson vgl. Frageblock 1-4, 12, 15, 17. | ||
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Version vom 15. April 2015, 09:32 Uhr
in Bearbeitung
Faktorenbeschreibung
Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen
(Fendick 1990, siehe Hattie 2013)
Fähigkeit einer Lehrperson, eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen mit Lernenden zu führen. Klarheit umfasst dabei vier Dimensionen:
- Klarheit in der Organisation der Unterrichtseinheit
- Klare Erläuterungen
- Klarheit im Beispiel geben und anleiten von Übungen
- Klarheit über den Lernstand der Lernenden. Voraussetzung dafür ist eine klare Sprache
engl. Originalbegriff: Teacher clarity
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2014), S. 276: d=0,75 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
In diesem Zusammenhang auch interessant
| Advance Organizer |
| Aktive Lernzeit |
| Feedback |
| Hausaufgaben |
| Mastery-Learning |
| Ziele |
Materialien für die Praxis
- Fragebogen zur Selbst- und Fremdbeurteilung der sprachlichen Klarheit der Lehrperson im Unterricht.
- Allgemeine Unterrichtsbefragung (fachunspezifisch) (ISQ)
- Fragebogen zur Selbst- und Schülerbeurteilung - für Klarheit der Lehrperson vgl. Frageblock 1-4, 12, 15, 17.
- (Die Registrierung ist kostenlos)
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
- Helmke, Andreas (2007): Lernprozesse anregen und steuern – Was wissen wir über Klarheit und Strukturiertheit? Zugriff am 26.03.2015.
- Helmke, Andreas (2010): Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität - Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts Baar: Klett Verlag.
- Meyer, Hilbert (2004): Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen Verlag. (vgl. Klare Strukturierung des Unterrichts; Inhaltliche Klarheit)
- Strobel, Sigrid (2014): Klarheit der Lehrperson - ein Praxisbericht. Zugriff am 18.03.2015.
Quellen
- Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.
- Hattie, John A. C. (2013, S. 150f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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