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Klarheit der Lehrperson: Unterschied zwischen den Versionen

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==Weiterführende Literatur und Studien==
 
==Weiterführende Literatur und Studien==
 
====Weiterführende Literatur====
 
====Weiterführende Literatur====
*Meyer, Hilbert (2004): [http://www.cornelsen.de/lehrkraefte/reihe/r-4727/ra/titel/9783589220755 Was ist guter Unterricht?] Berlin: Cornelsen Verlag. (vgl. Klare Strukturierung des Unterrichts; Inhaltliche Klarheit)
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*Helmke, Andreas (2007): [https://www.gr.ch/DE/institutionen/verwaltung/ekud/avs/Dokumentenliste%20Inspektorate/Le_Klarheit,%20Strukturiertheit,%20Prof.%20A.%20Helmke,%202007_de_it.pdf Lernprozesse anregen und steuern – Was wissen wir über Klarheit und Strukturiertheit?] Zugriff am 26.03.2015.  
*Strobel, Sigrid (2014): [http://lsm2014.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2014/11/4_Klarheit-der-Lehrperson_Strobel.pdf Klarheit der Lehrperson - ein Praxisbericht.] Zugriff am 18.03.2015.
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*Helmke, Andreas (2010): [http://www.klett.ch/Katalog/Primarschule/Didaktik%252fMethodik/F%C3%BCr%2BLehrpersonen/Unterrichtsqualit%C3%A4t%2Bund%2BLehrerprofessionalit%C3%A4t%2B/Unterrichtsqualit%C3%A4t+und+Lehrerprofessionalit%C3%A4t+/978-3-7800-1009-4/shopartikel/ Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität - Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts]
 
*Helmke, Andreas (2010): [http://www.klett.ch/Katalog/Primarschule/Didaktik%252fMethodik/F%C3%BCr%2BLehrpersonen/Unterrichtsqualit%C3%A4t%2Bund%2BLehrerprofessionalit%C3%A4t%2B/Unterrichtsqualit%C3%A4t+und+Lehrerprofessionalit%C3%A4t+/978-3-7800-1009-4/shopartikel/ Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität - Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts]
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*Meyer, Hilbert (2004): [http://www.cornelsen.de/lehrkraefte/reihe/r-4727/ra/titel/9783589220755 Was ist guter Unterricht?] Berlin: Cornelsen Verlag. (vgl. Klare Strukturierung des Unterrichts; Inhaltliche Klarheit)
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*Strobel, Sigrid (2014): [http://lsm2014.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2014/11/4_Klarheit-der-Lehrperson_Strobel.pdf Klarheit der Lehrperson - ein Praxisbericht.] Zugriff am 18.03.2015.
  
 
==Quellen==
 
==Quellen==

Version vom 26. März 2015, 20:27 Uhr

in Bearbeitung

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

(Fendick 1990, siehe Hattie 2013)

Fähigkeit einer Lehrperson, eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen mit Lernenden zu führen. Klarheit umfasst dabei vier Dimensionen:

1. Klarheit in der Organisation der Unterrichtseinheit 
2. Klare Erläuterungen 
3. Klarheit im Beispiel geben und anleiten von Übungen 
4. Klarheit über den Lernstand der Lernenden. Voraussetzung dafür ist eine klare Sprache. 

Die vier Dimensionen und eine klare Sprache sind hier mit Beispielen beschrieben.


engl. Originalbegriff: Teacher clarity

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 276: d=0,75 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Advance Organizer
Feedback
Mastery-Learning
Ziele


Materialien für die Praxis

Fragebogen zur Selbst- und Fremdbeurteilung der sprachlichen Klarheit der Lehrperson im Unterricht.

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Quellen

  • Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.
  • Hattie, John A. C. (2013, S. 150f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.


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