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Förderung mathematischer Kompetenzen: Unterschied zwischen den Versionen

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Training mathematischer Kompetenzen mittels bestimmter Methoden wie [[Feedback]], [[Direkte Instruktion]] und [[kooperatives Lernen]]. Beispiele für bei diesem Training eingesetzte Hilfsmittel sind [[Taschenrechner]], anfass- und bewegbares Material sowie Hilfen zur grafischen Darstellung.  
 
Training mathematischer Kompetenzen mittels bestimmter Methoden wie [[Feedback]], [[Direkte Instruktion]] und [[kooperatives Lernen]]. Beispiele für bei diesem Training eingesetzte Hilfsmittel sind [[Taschenrechner]], anfass- und bewegbares Material sowie Hilfen zur grafischen Darstellung.  
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''engl. Originalbegriff'' Mathematics programs  
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''engl. Originalbegriff'': Mathematics programs  
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====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
 
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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 278: ''d''=0,40 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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[[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,59 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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==Materialien für die Praxis==
 
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*Ruwisch, Silke/Schaffrath, Susanne (2009): [http://www.ofv.ch/index.php?action=titel_detail&id=14135 ''Fragenbox Mathematik. Kann das sein?''] Orell Füssli Verlag. Abgerufen am 25.04.2014.
 
*Ruwisch, Silke/Schaffrath, Susanne (2009): [http://www.ofv.ch/index.php?action=titel_detail&id=14135 ''Fragenbox Mathematik. Kann das sein?''] Orell Füssli Verlag. Abgerufen am 25.04.2014.
 
*Walther, Gerd (2012): [http://www.schulthess.com/buchshop/detail/ISBN-9783589051304/Walther-Gerd/Bildungsstandards-f%FCr-die-Grundschule-Mathematik-konkret?bpmlang=de ''Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret. Aufgabenbeispiele, Unterrichtsanregungen, Fortbildungsideen''.] Schulthess Verlag. Abgerufen am 25.04.2014.
 
*Walther, Gerd (2012): [http://www.schulthess.com/buchshop/detail/ISBN-9783589051304/Walther-Gerd/Bildungsstandards-f%FCr-die-Grundschule-Mathematik-konkret?bpmlang=de ''Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret. Aufgabenbeispiele, Unterrichtsanregungen, Fortbildungsideen''.] Schulthess Verlag. Abgerufen am 25.04.2014.
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Aktuelle Version vom 8. Januar 2019, 19:45 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 172f)

Training mathematischer Kompetenzen mittels bestimmter Methoden wie Feedback, Direkte Instruktion und kooperatives Lernen. Beispiele für bei diesem Training eingesetzte Hilfsmittel sind Taschenrechner, anfass- und bewegbares Material sowie Hilfen zur grafischen Darstellung.

engl. Originalbegriff: Mathematics programs

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Beywl/Zierer (2018): d = 0,59 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 172f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.