Klarheit der Lehrperson

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

(Fendick 1990, siehe Hattie 2013)

Fähigkeit einer Lehrperson, eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen mit Lernenden zu führen. Klarheit umfasst dabei vier Dimensionen:

• 1. Klarheit in der Organisation der Unterrichtseinheit
• 2. Klare Erläuterungen
• 3. Klarheit im Beispiel geben und anleiten von Übungen
• 4. Klarheit über den Lernstand der Lernenden. Voraussetzung dafür ist eine klare Sprache.

Die vier Dimensionen und eine klare Sprache sind hier mit Beispielen beschrieben.

engl. Originalbegriff: Teacher clarity

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 276: d=0,75 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Advance Organizer

Feedback

Mastery-Learning

Ziele

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

• Meyer, Hilbert (2004): Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen Verlag. (vgl. Klare Strukturierung des Unterrichts; Inhaltliche Klarheit)
• Strobel, Sigrid (2014): Klarheit der Lehrperson - ein Praxisbericht. Zugriff am 18.03.2015.

Quellen

• Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.
• Hattie, John A. C. (2013, S. 150f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

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