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Klarheit der Lehrperson: Unterschied zwischen den Versionen

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(Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen)
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Fähigkeit einer Lehrperson,  eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen mit Lernenden zu führen. Klarheit umfasst dabei vier Dimensionen:  
 
Fähigkeit einer Lehrperson,  eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen mit Lernenden zu führen. Klarheit umfasst dabei vier Dimensionen:  
  
1. Klarheit in der Organisation der Unterrichtseinheit  
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*1. Klarheit in der Organisation der Unterrichtseinheit  
2. Klare Erläuterungen  
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*2. Klare Erläuterungen  
3. Klarheit im Beispiel geben und anleiten von Übungen  
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*3. Klarheit im Beispiel geben und anleiten von Übungen  
4. Klarheit über den Lernstand der Lernenden. Voraussetzung dafür ist eine klare Sprache.  
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*4. Klarheit über den Lernstand der Lernenden. Voraussetzung dafür ist eine klare Sprache.  
  
 
Die vier Dimensionen und eine klare Sprache sind hier mit Beispielen beschrieben. <br>
 
Die vier Dimensionen und eine klare Sprache sind hier mit Beispielen beschrieben. <br>

Version vom 19. März 2015, 16:23 Uhr

in Bearbeitung

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

(Fendick 1990, siehe Hattie 2013)

Fähigkeit einer Lehrperson, eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen mit Lernenden zu führen. Klarheit umfasst dabei vier Dimensionen:

  • 1. Klarheit in der Organisation der Unterrichtseinheit
  • 2. Klare Erläuterungen
  • 3. Klarheit im Beispiel geben und anleiten von Übungen
  • 4. Klarheit über den Lernstand der Lernenden. Voraussetzung dafür ist eine klare Sprache.

Die vier Dimensionen und eine klare Sprache sind hier mit Beispielen beschrieben.


engl. Originalbegriff: Teacher clarity

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 276: d=0,75 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Advance Organizer
Feedback
Mastery-Learning
Ziele


Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Quellen

  • Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.
  • Hattie, John A. C. (2013, S. 150f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.


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