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Werte- und Moralerziehung: Unterschied zwischen den Versionen

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Programme, welche sich in der Regel auf Charakterbildung, Staatsbürgerkunde, lebenspraktische Fertigkeiten, Klärung von Werten, moralisches Urteilen, Ethik und religiöse Erziehung beziehen.  
 
Programme, welche sich in der Regel auf Charakterbildung, Staatsbürgerkunde, lebenspraktische Fertigkeiten, Klärung von Werten, moralisches Urteilen, Ethik und religiöse Erziehung beziehen.  
  
''engl. Originalbegriff'' : values/moral education programs  
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''engl. Originalbegriff'' : Values/moral education programs  
 
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''franz. Bezeichnung'' Programmes d'éducation aux valeurs/enseignement moral
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''franz. Bezeichnung'': Programmes d'éducation aux valeurs/enseignement moral
  
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S.177 : ''d''=0,24 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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Hattie (2014) ''d'' = 0,24 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
  
 
====In diesem Zusammenhang auch interessant====
 
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Aktuelle Version vom 12. Januar 2020, 16:36 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 177f)

Programme, welche sich in der Regel auf Charakterbildung, Staatsbürgerkunde, lebenspraktische Fertigkeiten, Klärung von Werten, moralisches Urteilen, Ethik und religiöse Erziehung beziehen.

engl. Originalbegriff : Values/moral education programs
franz. Bezeichnung: Programmes d'éducation aux valeurs/enseignement moral

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014) d = 0,24 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 177f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.