Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen
Benutzerbeiträge
(neueste | älteste) Zeige (nächste 100 | vorherige 100) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)
- 18:16, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes) . . Diskussion:Akzeleration (→Beispiel)
- 18:15, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Diskussion:Akzeleration (→Beispiel)
- 18:15, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+5 Bytes) . . Diskussion:Akzeleration (→Beispiel)
- 18:15, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+155 Bytes) . . Diskussion:Akzeleration
- 18:12, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes) . . Akzeleration (→Akzeleration)
- 17:50, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+49 Bytes) . . Diskussion:Akzeleration
- 17:49, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+15 Bytes) . . Diskussion:Akzeleration
- 17:48, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+469 Bytes) . . Diskussion:Akzeleration
- 17:48, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-467 Bytes) . . Akzeleration (→Akzeleration)
- 17:08, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Kategorie:A bis Z
- 17:08, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+42 Bytes) . . Kategorie:A bis Z
- 15:48, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+111 Bytes) . . N Diskussion:Theater- und Kunstprogramme (Die Seite wurde neu angelegt: „Beybesp: Wording "Programme"; Aufbau "Untersuchungsergebnisse" sinnvoll?; Beispiele/Vorgehen diverser programs?“)
- 15:47, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-113 Bytes) . . Theater- und Kunstprogramme (→Theater und Kunst-Programme)
- 15:47, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+139 Bytes) . . Diskussion:Selbsteinschätzung des eigenen Leistungsniveaus
- 15:45, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-142 Bytes) . . Selbsteinschätzung des eigenen Leistungsniveaus (→Selbst eingeschätztes Leistungsniveau)
- 15:45, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+168 Bytes) . . N Diskussion:Reziprokes Lehren (Die Seite wurde neu angelegt: „BeyBesp: Begriff “Reziprokes Lehren und Lernen” anstatt Rollenspiel? / Soll die Einführung der Methode kurz beschrieben werden (4 Phasen nach Demmrich&Br…“)
- 15:45, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-173 Bytes) . . Reziprokes Lehren (→Rollenspiel (-zur Förderung des Leseverständnisses))
- 15:44, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-120 Bytes) . . Problemlösen (→Problemlösendes Unterrichten)
- 15:44, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+116 Bytes) . . Diskussion:Problemlösen
- 15:43, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+303 Bytes) . . N Diskussion:Lehrer-Schüler-Beziehung (Die Seite wurde neu angelegt: „ BeyBesp: Gibt es für „Non-directivity“ eine gängige Übersetzung in Bezug auf Unterricht, z.B. „offener Unterricht“, „selbstbestimmtes Lernen“…“)
- 15:42, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-306 Bytes) . . Lehrer-Schüler-Beziehung (→Lehrer-Schüler-Beziehung)
- 15:39, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes) . . Kognitive Entwicklungsstufe (nach Piaget) (→Kognitives Entwicklungsniveau(nach Piaget))
- 15:39, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-5 Bytes) . . Kognitive Entwicklungsstufe (nach Piaget) (→Kognitives Entwicklungsniveau(nach Piaget))
- 15:38, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-492 Bytes) . . Kognitive Entwicklungsstufe (nach Piaget) (→Kognitives Entwicklungsniveau(nach Piaget))
- 15:38, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+537 Bytes) . . Diskussion:Kognitive Entwicklungsstufe (nach Piaget)
- 15:36, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+257 Bytes) . . Diskussion:Klassendiskussion (aktuell)
- 15:35, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+336 Bytes) . . Diskussion:Klarheit der Lehrperson
- 15:34, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-337 Bytes) . . Klarheit der Lehrperson (→Klarheit der Lehrperson)
- 15:33, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+62 Bytes) . . N Diskussion:Concept Mapping (Die Seite wurde neu angelegt: „BeyBesp: Bild einfügen einer Concept Map - Copyright beachten“)
- 15:32, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-442 Bytes) . . Concept Mapping (→Begriffsnetzdarstellung)
- 15:28, 4. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+207 Bytes) . . N Diskussion:Rhythmisiertes vs. geballtes Unterrichten (Die Seite wurde neu angelegt: „BeyBesp: Begriff „Verteiltes versus massiertes Lernen “, „Verteiltes versus massiertes Üben“ , „Intervallstrukturiertes versus geballtes Üben“,…“)
- 16:54, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-15 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren (→Quellennachweis)
- 16:53, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-38 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren (→Einzelnachweise)
- 16:53, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+266 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren (→Genus Gebrauch)
- 16:52, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-464 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren (→Genus Gebrauch)
- 16:47, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-3 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren (→Genus Gebrauch)
- 16:43, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+53 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren
- 16:42, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+201 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren (→Genus Gebrauch)
- 16:35, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+37 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren (→Quellennachweis von Beispielen)
- 16:34, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+158 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren (→Genus Gebrauch)
- 16:28, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes) . . Visible learning for teachers (2012) (→Entstehungshintergrund)
- 16:28, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-9 Bytes) . . Visible learning for teachers (2012) (→Entstehungshintergrund)
- 16:27, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+55 Bytes) . . Visible learning for teachers (2012)
- 16:26, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'473 Bytes) . . Visible learning for teachers (2012)
- 15:56, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+2'932 Bytes) . . Visible learning (2009)
- 15:23, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+45 Bytes) . . Wiki:Über
- 15:23, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+150 Bytes) . . N Visible learning for teachers (2012) (Die Seite wurde neu angelegt: „Hier folgt die Beschreibung des Buches: <br> Hattie, John A.(2012): Visible learning for teachers: maximising impact on learning. Abingdon: Routledge.“)
- 15:21, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+34 Bytes) . . Wiki:Über
- 15:20, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+169 Bytes) . . N Visible learning (2009) (Die Seite wurde neu angelegt: „ Hier folgt die Beschreibung des Buches: <br> Hattie, John A. (2009): Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: …“)
- 15:17, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+4 Bytes) . . Wiki:Über
- 15:16, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+31 Bytes) . . Wiki:Über
- 15:15, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-11 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren
- 15:15, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+3 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren
- 15:14, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+79 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren
- 15:11, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+227 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren
- 15:05, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren
- 15:05, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+69 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren
- 15:01, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-27 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren
- 15:01, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+11 Bytes) . . Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren
- 15:00, 3. Sep. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'753 Bytes) . . N Hattie-Wiki - Konventionen Faktoren (Die Seite wurde neu angelegt: „=Hattie-Wiki-Konventionen= ==Begriffsnennung== Für die Begriffsnennung wird die deutsche Übersetzung der in englisch genannten Einflussfaktoren gewählt (mas…“)
- 16:20, 30. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+44 Bytes) . . Diskussion:Kognitive Entwicklungsstufe (nach Piaget)
- 16:18, 30. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+127 Bytes) . . N Diskussion:Kognitive Entwicklungsstufe (nach Piaget) (Die Seite wurde neu angelegt: „Muss überarbeitet werden. --~~~~“)
- 16:17, 30. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-3 Bytes) . . Kognitive Entwicklungsstufe (nach Piaget) (→Kognitive Entwicklungsprogramme (nach Piaget))
- 16:15, 30. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+62 Bytes) . . N Auf kognitives Entwicklungsniveau abgestimmte Programme (Etefer verschob Seite Auf kognitives Entwicklungsniveau abgestimmte Programme nach Kognitives Entwicklungsniveau (nach Piaget)) (aktuell)
- 16:15, 30. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Kognitive Entwicklungsstufe (nach Piaget) (Etefer verschob Seite Auf kognitives Entwicklungsniveau abgestimmte Programme nach Kognitives Entwicklungsniveau (nach Piaget))
- 20:02, 27. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-11 Bytes) . . Akzeleration (→Schnellzug-Angebote)
- 20:00, 27. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+32 Bytes) . . N Rollenspiel (Etefer verschob Seite Rollenspiel nach Rollenwechsel) (aktuell)
- 20:00, 27. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Reziprokes Lehren (Etefer verschob Seite Rollenspiel nach Rollenwechsel)
- 19:55, 27. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . Concept Mapping (→Meta-kognitive Konzepte)
- 19:54, 27. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Concept Mapping (Etefer verschob Seite Meta-kognitive Konzepte nach Begriffsnetzdarstellung)
- 19:52, 27. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+42 Bytes) . . N Diskussion:Akzelleration (Etefer verschob Seite Diskussion:Akzelleration nach Diskussion:Akzeleration) (aktuell)
- 19:52, 27. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Diskussion:Akzeleration (Etefer verschob Seite Diskussion:Akzelleration nach Diskussion:Akzeleration)
- 19:52, 27. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+31 Bytes) . . N Akzelleration (Etefer verschob Seite Akzelleration nach Akzeleration) (aktuell)
- 19:52, 27. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (0 Bytes) . . K Akzeleration (Etefer verschob Seite Akzelleration nach Akzeleration)
- 11:42, 24. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+2'177 Bytes) . . N Theater- und Kunstprogramme (Die Seite wurde neu angelegt: „==Theater und Kunst-Programme== Methoden, welche Theater, Tanz, Kunst oder Musik zur Förderung von Lernenden (z.B. in den Bereichen Lesen, kognitive Fähigkei…“)
- 21:09, 23. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+24 Bytes) . . Diskussion:Selbsteinschätzung des eigenen Leistungsniveaus
- 20:49, 23. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Reaktion auf Intervention – RTI
- 19:14, 23. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Nichtetikettieren von Lernenden (→Nichtetikettieren von Lernenden)
- 19:14, 23. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-11 Bytes) . . Nichtetikettieren von Lernenden (→Nichtetikettieren von Lernenden)
- 18:11, 23. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Nichtetikettieren von Lernenden
- 17:09, 23. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+14 Bytes) . . Diskussion:Vorausgehendes Leistungsniveau
- 08:28, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+879 Bytes) . . N Vokabel- und Wortschatzförderung (Die Seite wurde neu angelegt: „==Vokabelprogramme== Methoden zur Förderung des Leseverständnisses durch Weiterentwicklung des Wortschatzes sowie des Wissens von Wortbedeutungen. Als beso…“)
- 08:27, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'291 Bytes) . . N Lautes Denken (Die Seite wurde neu angelegt: „==Selbstverbalisierungs-/Selbstbefragungs-Programme== Methoden der Selbstregulation, bei welcher sich Lernende, in Gedanken, bezüglich der Aufgabe (z.B. Text …“)
- 08:27, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'227 Bytes) . . N Selbsteinschätzung des eigenen Leistungsniveaus (Die Seite wurde neu angelegt: „==Selbst eingeschätztes Leistungsniveau== Beurteilung der eigenen Person im Hinblick auf die persönliche künftige Schulleistung (z.B. die Leistungseinschät…“)
- 08:24, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'508 Bytes) . . N Akzeleration (Die Seite wurde neu angelegt: „==Schnellzug-Angebote== Fördermassnahmen für hochbegabte Lernende. Diese Massnahmen umfassen eine frühere Einschulung, das Überspringen von Schulstufen ode…“)
- 08:23, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+3'002 Bytes) . . N Reziprokes Lehren (Die Seite wurde neu angelegt: „==Rollenspiel (-zur Förderung des Leseverständnisses)== Verständnisfördernde und –prüfende Methode mit kollaborativem Lehransatz, entwickelt von Palincs…“)
- 08:22, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+2'211 Bytes) . . N Reaktion auf Intervention – RTI (Die Seite wurde neu angelegt: „==Reaktion auf Intervention – RTI== Verfahren mit förderdiagnostischem Ansatz. Mittels systematischer formativer Evaluation und evidenzbasierten Interve…“)
- 08:21, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+41 Bytes) . . N Diskussion:Problemlösen (Die Seite wurde neu angelegt: „Diskussion: PADUA bzw. Aebli folgt Piaget“)
- 08:21, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'741 Bytes) . . N Problemlösen (Die Seite wurde neu angelegt: „==Problemlösendes Unterrichten== Unterrichtsmethode, bei welcher das Lösen eines Problems, in Form einer Aufgabe, zum Verstehen des Sachverhalts führen soll…“)
- 08:20, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+789 Bytes) . . N Nichtetikettieren von Lernenden (Die Seite wurde neu angelegt: „==Nichtetikettieren von Lernenden== Das Auslassen einer Klassifikation der Lernenden, z.B. in „lernschwache“ und „lernstarke“ Lernende. Eine Klassif…“)
- 08:17, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+631 Bytes) . . N Diskussion:Klassendiskussion (Die Seite wurde neu angelegt: „==Untersuchte Ansätze== Neun Ansätze wurden in der Studie von Murphy et al. (2009) identifiziert : *Collaborative Reasoning (CR; Anderson, Chinn, Waggoner…“)
- 08:16, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+409 Bytes) . . N Diskussion:Klarheit der Lehrperson (Die Seite wurde neu angelegt: „==Zur Definition== Hattie verwendet Definition von Fendick (1990). Nach Hemke ist Klarheit der Lehrperson wie folgt zusammengesetzt : Klarheit hat vier Komp…“)
- 08:15, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'780 Bytes) . . N Meta-kognitive Strategien (Die Seite wurde neu angelegt: „==Meta-kognitive Strategien == Methoden mit Planungs-, Überwachungs- und Regulationsprozessen in Bezug auf mentale Vorgänge wie z.B. Lernen. Dabei beinhaltet…“)
- 08:14, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'662 Bytes) . . N Concept Mapping (Die Seite wurde neu angelegt: „==Meta-kognitive Konzepte== Methode zur Strukturierung und Visualisierung eines Themas. Dabei werden Begriffe und deren Beziehungen zueinander mit beschriftet…“)
- 08:14, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'794 Bytes) . . N Wiederholendes Lesen (Die Seite wurde neu angelegt: „==Lese-Wiederholungs-Programme == Methode zur Verbesserung der Lesekompetenz (Leseflüssigkeit und Leseverständnis). Die Methode zeichnet sich durch das wiede…“)
- 08:13, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+903 Bytes) . . N Vorausgehendes Leistungsniveau (Die Seite wurde neu angelegt: „==Leistungsniveau in der Vorperiode== Umfang an Kenntnissen und Fähigkeiten, welche Lernende in vorangegangener Zeit erworben haben. Der Erwerb der Kenntnisse…“)
- 08:12, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'923 Bytes) . . N Lehrer-Schüler-Beziehung (Die Seite wurde neu angelegt: „==Lehrer-Schüler-Beziehung == Resultat der Interaktionsform zwischen Lehrpersonen und Lernenden. Eine Lehrer-Schüler-Beziehung, als stark positiven Einfluss…“)
- 08:11, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'515 Bytes) . . N Kognitive Entwicklungsstufe (nach Piaget) (Die Seite wurde neu angelegt: „==Kognitive Entwicklungsprogramme (nach Piaget)== Methoden, welche die geistigen Entwicklungsstadien nach Piaget berücksichtigen. Nach Piaget ist die kognitiv…“)
- 08:08, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'434 Bytes) . . N Klarheit der Lehrperson (Die Seite wurde neu angelegt: „==Klarheit der Lehrperson == Eigenschaft einer Lehrperson, bewertet im Rahmen des Unterrichts anhand der Dimensionen „Organisation“, „Erklärung“, „B…“)
- 08:07, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'250 Bytes) . . N Glaubwürdigkeit der Lehrperson (Die Seite wurde neu angelegt: „==Glaubwürdigkeit der Lehrperson== Eigenschaft einer Lehrperson, bewertet durch die Wahrnehmung der Lernenden der Dimensionen “Kompetenz”, „Vertrauensw…“)
(neueste | älteste) Zeige (nächste 100 | vorherige 100) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)
