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Förderung mathematischer Kompetenzen: Unterschied zwischen den Versionen

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(Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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Version vom 31. Mai 2015, 08:39 Uhr

vorläufige Version

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 172f)
Training mathematischer Kompetenzen mittels bestimmter Methoden wie Feedback, Direkte Instruktion und kooperatives Lernen. Beispiele für bei diesem Training eingesetzte Hilfsmittel sind Taschenrechner, anfass- und bewegbares Material sowie Hilfen zur grafischen Darstellung.

engl. Originalbegriff Mathematics programs

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 278: d=0,40 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Materialien für die Praxis



Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 172f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.