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  • 17:24, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'152 Bytes)‎ . . N Nachhilfe durch die Eltern ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Auswirkungen der elterlichen Nachhilfe auf die Schülerin oder den Schüler. ''engl. Originalbegriff'': parent t…»)
  • 17:21, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'174 Bytes)‎ . . N Peer-Tutoring auf Tutor ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Wirkung des Peer-Tutors auf die Schülerin oder den Schüler, die/der Nachhilfe gibt ''engl. Originalbegriff'':…»)
  • 17:18, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'183 Bytes)‎ . . N Peer-Tutoring auf Tutee ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Auswirkungen des Peer-Tutors auf die Schülerin oder den Schüler, die/der unterrichtet wird. ''engl. Originalbe…»)
  • 16:50, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte)‎ . . Erwartung der Lehrperson - körperliche Attraktivität ‎ (aktuell)
  • 16:50, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+16 Bytes)‎ . . Erwartung der Lehrperson - körperliche Attraktivität ‎
  • 16:49, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'214 Bytes)‎ . . N Erwartung der Lehrperson - körperliche Attraktivität ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== The expectations by teachers about achievement for more physically attractive compared to the other students ''engl.…»)
  • 16:46, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'167 Bytes)‎ . . N Lehrperson-Qualifikation ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Das Verhältnis zwischen der Qualifikation der Lehrperson und den Leistungen der Schülerinnen und Schüler. ''engl.…») (aktuell)
  • 16:18, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-47 Bytes)‎ . . Entspannung ‎ (aktuell)
  • 16:17, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'260 Bytes)‎ . . N Entspannung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Obwohl oft mit süd- und ostasiatischen spirituellen Praktiken assoziiert, bedeutet Achtsamkeit Aufmerksamkeit, absic…»)
  • 16:16, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'173 Bytes)‎ . . N Misshandelte Kinder ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Misshandlung von Kindern kann durch sexuellen Missbrauch, körperliche Misshandlung oder Vernachlässigung entste…») (aktuell)
  • 16:13, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'112 Bytes)‎ . . N Frustration ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Frustration kann als eine Mischung aus Wut und Enttäuschung gesehen werden. ''engl. Originalbegriff'': frustration…») (aktuell)
  • 16:11, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'248 Bytes)‎ . . N Wut ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Wut beim Lernen kann auftreten, wenn Schülerinnen und Schüler auf Schwierigkeiten stossen oder auf dem Weg zu einem…») (aktuell)
  • 16:07, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'153 Bytes)‎ . . N Faktor-Prokrastination ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Prokrastination ist der Akt der Verzögerung oder des Aufschubs einer Aufgabe oder einer Reihe von Aufgaben. ''engl.…») (aktuell)
  • 16:01, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'123 Bytes)‎ . . N Vergnügen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Der Zusammenhang zwischen der Freude oder dem Vergnügen an einer Tätigkeit und dem Lernen. ''engl. Originalbegriff…») (aktuell)
  • 15:59, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'197 Bytes)‎ . . N Faktor-Selbstkontrolle ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Selbstkontrolle bezieht sich auf die Fähigkeit, dominante Reaktionstendenzen zu ändern oder zu überwinden und Verh…») (aktuell)
  • 15:53, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'312 Bytes)‎ . . N Wohlbefinden ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Das Wohlbefinden bezieht sich darauf, wie sich die Schülerinnen und Schüler fühlen und wie sie über ihr Leben den…») (aktuell)
  • 15:51, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'135 Bytes)‎ . . N Neugierde ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Neugier ist der Drang, das Unerwartete zu erklären, die Ungewissheit zu beseitigen oder mehr zu wissen. ''engl. Ori…») (aktuell)
  • 15:49, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'127 Bytes)‎ . . N Hoffnung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Hoffnung ist eine optimistische Geisteshaltung, die auf der Erwartung eines positiven Ergebnisses beruht. ''engl. O…») (aktuell)
  • 15:44, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'186 Bytes)‎ . . N Fröhlichkeit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Wenn wir glücklich sind, sind wir offener für Erfahrungen, nehmen eher Herausforderungen an und sind besser in der…») (aktuell)
  • 15:41, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'242 Bytes)‎ . . N Emotionale Intelligenz ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Emotionale Intelligenz bezieht sich auf Fähigkeiten zur Regulierung, zum Management und zum Ausdruck von emotionsbez…») (aktuell)
  • 14:36, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'137 Bytes)‎ . . N Konsolidierung von Schulen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Konsolidierung oder Zusammenlegung von Schulen oder Schulbezirken. ''engl. Originalbegriff'': consolidating / mergin…») (aktuell)
  • 14:34, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'075 Bytes)‎ . . N Qualität der Gebäude ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Qualität der Schulgebäude. ''engl. Originalbegriff'': building quality ====Effektstärke in Bezug auf Schüle…») (aktuell)
  • 12:58, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'222 Bytes)‎ . . N Eltern-Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Programme, die Eltern einbeziehen, wie z. B. Familienbildung, Unterstützung, Elternschulung und Programme für zu Ha…») (aktuell)
  • 12:55, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'170 Bytes)‎ . . N Erwartungen der Eltern ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Das Niveau der Erwartungen oder Bestrebungen, die die Eltern in Bezug auf den Leistungserfolg ihrer Kinder haben. ''…») (aktuell)
  • 12:52, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'178 Bytes)‎ . . N Kinder in Heimen unterbringen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Unterbringung von Schülerinnen und Schüler in Pflegeheimen, weg von ihrer ursprünglichen Familie. ''engl. Origina…») (aktuell)
  • 12:47, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'208 Bytes)‎ . . N Finanzielle Unterstützung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Stipendien sind Gelder, die Studenten für die Teilnahme an Kursen, den Abschluss der Schulausbildung und damit verbu…») (aktuell)
  • 12:22, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'239 Bytes)‎ . . N Mathematikprogramme -andere ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Andere Mathematikprogramme umfassen frühe häusliche Rechenerfahrungen, nicht-symbolische Zahlenschärfe, häusliche…») (aktuell)
  • 12:15, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'289 Bytes)‎ . . N Ton oder Inferenz ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Ton oder Inferenz umfasst Programme, die die Wortbedeutung aus dem Kontext ableiten, die Rechtschreibung nach klangli…») (aktuell)
  • 12:10, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'262 Bytes)‎ . . N Phonologisches Bewusstheit ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die phonologische Bewusstheit umfasst die Bewertung und Verbesserung der phonemischen Bewusstheit, wie z. B. Phonemis…») (aktuell)
  • 12:07, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'308 Bytes)‎ . . N Lesestrategien ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Diese Leseprogramme zielen darauf ab, das gesamte Lesecurriculum zu harmonisieren und dadurch das Lesen langfristig e…») (aktuell)
  • 12:04, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'224 Bytes)‎ . . N Gemeinsame Leseprogramme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Bei diesen Programmen geht es um den Einfluss der Konzentration auf das Lesen von anderen Lehrplaninhalten und um die…») (aktuell)
  • 11:53, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'242 Bytes)‎ . . N Leseprogramme für bestimmte Gruppen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Leseprogramme für Kinder deren Muttersprache nicht Deutsch ist , emotional gestörte Kinder und Kinder aus Entwicklu…») (aktuell)
  • 11:44, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'224 Bytes)‎ . . N Ergebnisorientierte Bildung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die ergebnisorientierte Bildung basiert auf der Entwicklung von Bildungsergebnissen und der Erwartung, dass alle Sch…») (aktuell)
  • 11:39, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'165 Bytes)‎ . . N Finanzielle Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Durchführung von Programmen zur Verbesserung der finanziellen Allgemeinbildung von Schülerinnen und Schüler.…») (aktuell)
  • 11:36, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'737 Bytes)‎ . . N Wissenschaftliche Programme zur Konzeptionsänderung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Das Unterrichten im Hinblick auf konzeptionelle Veränderungen beinhaltet das Aufdecken der Vorurteile der Schülerin…») (aktuell)
  • 11:31, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'171 Bytes)‎ . . N Wissenschaftliche Labor-Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Programme, die in wissenschaftlichen Labors unterrichtet werden, um das wissenschaftliche Verständnis zu verbessern.…») (aktuell)
  • 11:28, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'132 Bytes)‎ . . N MINT- Programme ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Programme, die sich auf Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik konzentrieren. ''engl. Originalbegriff…») (aktuell)
  • 11:16, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'092 Bytes)‎ . . N Kodierung ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Vermittlung von Computerkenntnissen an Schülerinnen und Schüler. ''engl. Originalbegriff'': coding ====Effektstä…») (aktuell)
  • 11:13, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'170 Bytes)‎ . . N Mathematikprogramme für LS ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Spezifische mathematische Interventionen für Schülerinnen und Schüler mit besonderen Bedürfnissen. ''engl. Origi…») (aktuell)
  • 11:09, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'246 Bytes)‎ . . N Mathematik spezifische Fähigkeiten lehren ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Vermittlung spezifischer mathematischer Fähigkeiten wie Brüche, Rechnen, numerische Kompetenzen, Beherrschung d…») (aktuell)
  • 11:04, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'112 Bytes)‎ . . N Mathematik Problemlösen ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Lehre des mathematischen Problemlösens. ''engl. Originalbegriff'': mathematics problem solving ====Effektstär…») (aktuell)
  • 10:58, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'146 Bytes)‎ . . N Mathematik direkt oder geführt ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Vermittlung von Mathematik in einem direkteren oder begleitenden Ansatz. ''engl. Originalbegriff'': mathematics…») (aktuell)
  • 10:32, 5. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+1'223 Bytes)‎ . . N Freundschaft ‎ (Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Rolle, die Freunde für das soziale und emotionale Wohlbefinden, den Aufbau von Vertrauen für die Zusammenarbeit…») (aktuell)
  • 00:05, 3. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-20 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
  • 00:05, 3. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-212 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
  • 00:04, 3. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-2 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
  • 00:04, 3. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (+346 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (→‎Weiterführende Literatur)
  • 00:02, 3. Nov. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-15 Bytes)‎ . . Kollektive Wirksamkeitserwartung ‎ (→‎Definition)
  • 19:17, 11. Okt. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-4'269 Bytes)‎ . . K Selbsteinschätzung des eigenen Leistungsniveaus ‎ (Der Seiteninhalt wurde durch einen anderen Text ersetzt: «Da diese viele Jahre verwendete Übesetzung des Faktors "Self-reportes grades" fehlleitend ist, wird sie ersetzt durch die Übersetzun…») (aktuell)
  • 19:12, 11. Okt. 2021 (Unterschied | Versionen) . . (-74 Bytes)‎ . . Selbsteinschätzung ‎ (aktuell)

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