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Benutzerbeiträge
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- 19:14, 23. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-11 Bytes) . . Nichtetikettieren von Lernenden (→Nichtetikettieren von Lernenden)
- 18:11, 23. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (-1 Byte) . . Nichtetikettieren von Lernenden
- 17:09, 23. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+14 Bytes) . . Diskussion:Vorausgehendes Leistungsniveau
- 08:28, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+879 Bytes) . . N Vokabel- und Wortschatzförderung (Die Seite wurde neu angelegt: „==Vokabelprogramme== Methoden zur Förderung des Leseverständnisses durch Weiterentwicklung des Wortschatzes sowie des Wissens von Wortbedeutungen. Als beso…“)
- 08:27, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'291 Bytes) . . N Lautes Denken (Die Seite wurde neu angelegt: „==Selbstverbalisierungs-/Selbstbefragungs-Programme== Methoden der Selbstregulation, bei welcher sich Lernende, in Gedanken, bezüglich der Aufgabe (z.B. Text …“)
- 08:27, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'227 Bytes) . . N Selbsteinschätzung des eigenen Leistungsniveaus (Die Seite wurde neu angelegt: „==Selbst eingeschätztes Leistungsniveau== Beurteilung der eigenen Person im Hinblick auf die persönliche künftige Schulleistung (z.B. die Leistungseinschät…“)
- 08:24, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'508 Bytes) . . N Akzeleration (Die Seite wurde neu angelegt: „==Schnellzug-Angebote== Fördermassnahmen für hochbegabte Lernende. Diese Massnahmen umfassen eine frühere Einschulung, das Überspringen von Schulstufen ode…“)
- 08:23, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+3'002 Bytes) . . N Reziprokes Lehren (Die Seite wurde neu angelegt: „==Rollenspiel (-zur Förderung des Leseverständnisses)== Verständnisfördernde und –prüfende Methode mit kollaborativem Lehransatz, entwickelt von Palincs…“)
- 08:22, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+2'211 Bytes) . . N Reaktion auf Intervention – RTI (Die Seite wurde neu angelegt: „==Reaktion auf Intervention – RTI== Verfahren mit förderdiagnostischem Ansatz. Mittels systematischer formativer Evaluation und evidenzbasierten Interve…“)
- 08:21, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+41 Bytes) . . N Diskussion:Problemlösen (Die Seite wurde neu angelegt: „Diskussion: PADUA bzw. Aebli folgt Piaget“)
- 08:21, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'741 Bytes) . . N Problemlösen (Die Seite wurde neu angelegt: „==Problemlösendes Unterrichten== Unterrichtsmethode, bei welcher das Lösen eines Problems, in Form einer Aufgabe, zum Verstehen des Sachverhalts führen soll…“)
- 08:20, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+789 Bytes) . . N Nichtetikettieren von Lernenden (Die Seite wurde neu angelegt: „==Nichtetikettieren von Lernenden== Das Auslassen einer Klassifikation der Lernenden, z.B. in „lernschwache“ und „lernstarke“ Lernende. Eine Klassif…“)
- 08:17, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+631 Bytes) . . N Diskussion:Klassendiskussion (Die Seite wurde neu angelegt: „==Untersuchte Ansätze== Neun Ansätze wurden in der Studie von Murphy et al. (2009) identifiziert : *Collaborative Reasoning (CR; Anderson, Chinn, Waggoner…“)
- 08:16, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+409 Bytes) . . N Diskussion:Klarheit der Lehrperson (Die Seite wurde neu angelegt: „==Zur Definition== Hattie verwendet Definition von Fendick (1990). Nach Hemke ist Klarheit der Lehrperson wie folgt zusammengesetzt : Klarheit hat vier Komp…“)
- 08:15, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'780 Bytes) . . N Meta-kognitive Strategien (Die Seite wurde neu angelegt: „==Meta-kognitive Strategien == Methoden mit Planungs-, Überwachungs- und Regulationsprozessen in Bezug auf mentale Vorgänge wie z.B. Lernen. Dabei beinhaltet…“)
- 08:14, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'662 Bytes) . . N Concept Mapping (Die Seite wurde neu angelegt: „==Meta-kognitive Konzepte== Methode zur Strukturierung und Visualisierung eines Themas. Dabei werden Begriffe und deren Beziehungen zueinander mit beschriftet…“)
- 08:14, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'794 Bytes) . . N Wiederholendes Lesen (Die Seite wurde neu angelegt: „==Lese-Wiederholungs-Programme == Methode zur Verbesserung der Lesekompetenz (Leseflüssigkeit und Leseverständnis). Die Methode zeichnet sich durch das wiede…“)
- 08:13, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+903 Bytes) . . N Vorausgehendes Leistungsniveau (Die Seite wurde neu angelegt: „==Leistungsniveau in der Vorperiode== Umfang an Kenntnissen und Fähigkeiten, welche Lernende in vorangegangener Zeit erworben haben. Der Erwerb der Kenntnisse…“)
- 08:12, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'923 Bytes) . . N Lehrer-Schüler-Beziehung (Die Seite wurde neu angelegt: „==Lehrer-Schüler-Beziehung == Resultat der Interaktionsform zwischen Lehrpersonen und Lernenden. Eine Lehrer-Schüler-Beziehung, als stark positiven Einfluss…“)
- 08:11, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'515 Bytes) . . N Kognitive Entwicklungsstufe (nach Piaget) (Die Seite wurde neu angelegt: „==Kognitive Entwicklungsprogramme (nach Piaget)== Methoden, welche die geistigen Entwicklungsstadien nach Piaget berücksichtigen. Nach Piaget ist die kognitiv…“)
- 08:08, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'434 Bytes) . . N Klarheit der Lehrperson (Die Seite wurde neu angelegt: „==Klarheit der Lehrperson == Eigenschaft einer Lehrperson, bewertet im Rahmen des Unterrichts anhand der Dimensionen „Organisation“, „Erklärung“, „B…“)
- 08:07, 22. Aug. 2012 (Unterschied | Versionen) . . (+1'250 Bytes) . . N Glaubwürdigkeit der Lehrperson (Die Seite wurde neu angelegt: „==Glaubwürdigkeit der Lehrperson== Eigenschaft einer Lehrperson, bewertet durch die Wahrnehmung der Lernenden der Dimensionen “Kompetenz”, „Vertrauensw…“)
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