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Integrierte Curricula: Unterschied zwischen den Versionen
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Aktuelle Version vom 15. Januar 2020, 20:51 Uhr
Faktorenbeschreibung
Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen
(Hurley 2001, S. 263, siehe Hattie 2013)
Interdisziplinäre Integration verschiedener Fächer. Hurley (2001) beschreibt verschiedene Formen der Integration. Diese sind:
1. Sequenziert: Die Fächer werden aufeinanderfolgend unterrichtet
2. Parallel: Die Fächer werden gleichzeitig durch parallele Konzepte unterrichtet
3. Partiell: Die Fächer werden teilweise gemeinsam unterrichtet, teilweise getrennt
4. Erweitert: Ein Fach ist das dominierende, das andere wird zur Anreicherung herangezogen und unterrichtet
5. Total: Die Fächer werden gleichberechtigt, gemeinsam unterrichtet.
engl. Originalbegriff: Integrated curricula programs
franz. Bezeichnung: Programmes scolaires intégrés
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Beywl/Zierer (2018): d = 0,47 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Integrated curriculum programs
In diesem Zusammenhang auch interessant
Materialien für die Praxis
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
Studien
Quellen
- Hattie, John A. C. (2013, S. 181f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Hurley, M. M. (2001). Reviewing integrated science and mathematics:The search for evidence and definitions from
new perspectives. School Science and Mathematics, 101(5), 259.
