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Lese-Verständnis-Förderung: Unterschied zwischen den Versionen
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| + | *'''[http://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/fileadmin/Redaktion/PDF/Presse/Mercator-Institut_Faktencheck_LesenSchreiben_final.pdf Faktencheck: Lesen und Schreiben lernen]''' (Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache) | ||
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===Quellen=== | ===Quellen=== | ||
* Hattie, John A. C. (2013, S. 162f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | * Hattie, John A. C. (2013, S. 162f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
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Aktuelle Version vom 9. Januar 2020, 09:07 Uhr
Faktorenbeschreibung
Definition nach Hattie
(2013, S. 162f)
Programme zur Förderung der Lese- und Verständnisfähigkeit, wie
- (1) Trainings von visuellen Strategien,
- (2) Programme zur Förderung von auditiven und sprachabhängigen Strategien und
- (3) konzeptorientiertes Lesen.
engl. Originalbegriff: Comprehension programs
franz. Bezeichnung: Programmes de compréhension
Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen
Beywl/Zierer (2018): d = 0,47 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Comprehensive reading programs
In diesem Zusammenhang auch interessant
Materialien für die Praxis
- Faktencheck: Lesen und Schreiben lernen (Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache)
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
Studien
Quellen
- Hattie, John A. C. (2013, S. 162f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
