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Werte- und Moralerziehung: Unterschied zwischen den Versionen

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(Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
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(2013, S. 177f) <br>
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Programme, welche sich in der Regel auf Charakterbildung, Staatsbürgerkunde, lebenspraktische Fertigkeiten, Klärung von Werten, moralisches Urteilen, Ethik und religiöse Erziehung beziehen.  
 
Programme, welche sich in der Regel auf Charakterbildung, Staatsbürgerkunde, lebenspraktische Fertigkeiten, Klärung von Werten, moralisches Urteilen, Ethik und religiöse Erziehung beziehen.  
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==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
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''engl. Originalbegriff'' : values/moral education programs  
===Englischer Originalbegriff===
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Values/moral education programs  
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S.177 : ''d''=0,24 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
 
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====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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==Materialien für die Praxis==
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==Weiterführende Literatur und Studien==
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====Weiterführende Literatur====
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====Studien====
  
 
===Quellen===
 
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Version vom 17. August 2015, 13:52 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 177f)

Programme, welche sich in der Regel auf Charakterbildung, Staatsbürgerkunde, lebenspraktische Fertigkeiten, Klärung von Werten, moralisches Urteilen, Ethik und religiöse Erziehung beziehen.

engl. Originalbegriff : values/moral education programs

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S.177 : d=0,24 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 177f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.