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Vokabel- und Wortschatzförderung: Unterschied zwischen den Versionen

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(Definition nach Hattie)
(Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
[[Hattie (2009)]], S. 157: d=0,67; Rang 15 von 138<br>
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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S.157 : ''d''=0,67 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0, 67; Rang 17 von 150
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===Quellen===
 
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* Hattie, John A. C. (2013, S. 157f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
* Hattie, John A. C. (2013, S. 157f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Version vom 19. Mai 2015, 08:56 Uhr

vorläufige Version

Definition nach Hattie

(2013, S. 157f)
Methodensammlung zur Vokabellehre, wie das Anbieten von sowohl definierender als auch kontextueller Information. Sie ermöglichen den Lernenden eine tiefere Verarbeitung und geben ihnen mehr als ein oder zwei Gelegenheiten, den Wörtern zu begegnen, die sie lernen sollen. Ein Beispiel für eine Vokabellehrmethode sind die Mnemotechnischen Schlüsselwörter.

Angaben aus den Büchern von John Hattie

Englischer Originalbegriff

Vocabulary programs

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S.157 : d=0,67 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 157f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.