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(Definition nach Hattie)
(Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
 
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==<span style="color:red;">vorläufige Version</span>==
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==Faktorenbeschreibung==
==Definition gemäss von Hattie verwendeten Meta-Analysen==
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====Definition gemäss von Hattie verwendeten Meta-Analysen====
(Christophel/Gorham 1995, ''siehe'' Hattie 2013) <br>
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(Christophel/Gorham 1995, ''siehe'' Hattie 2013)
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Zeitpunkt und Nähe der Antworten der Lehrperson auf Fragen der Lernenden.  
 
Zeitpunkt und Nähe der Antworten der Lehrperson auf Fragen der Lernenden.  
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==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
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''engl. Originalbegriff'': Teacher immediacy  
===Englischer Originalbegriff===
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Teacher immediacy  
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
[[Hattie (2013)]], S. 217: d=0,16; Rang 115 von 138<br>
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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 217: ''d'' = 0,16 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0,16; Rang 126 von 150
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Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/immediacy Immediacy]
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====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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==Materialien für die Praxis==
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==Weiterführende Literatur und Studien==
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====Weiterführende Literatur====
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====Studien====
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===Quellen===
 
===Quellen===
 
* Hattie, John A. C. (2013, S. 217f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
* Hattie, John A. C. (2013, S. 217f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
*Christophel, D. M., & Gorham, J. (1995). A test-retest analysis of student motivation, teacher immediacy, and
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*Christophel, D. M., & Gorham, J. (1995). A test-retest analysis of student motivation, teacher immediacy, and perceived sources of motivation and demotivation in college classes. Communication Education, 44(4), 292–306.
perceived sources of motivation and demotivation in college classes. Communication Education, 44(4), 292–
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[[Kategorie: Faktoren]]
 
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[[Kategorie: Domäne - Unterrichten]]
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[[Kategorie: Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lehrstrategien]]
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Aktuelle Version vom 9. Januar 2020, 10:44 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie verwendeten Meta-Analysen

(Christophel/Gorham 1995, siehe Hattie 2013)

Zeitpunkt und Nähe der Antworten der Lehrperson auf Fragen der Lernenden.

engl. Originalbegriff: Teacher immediacy

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 217: d = 0,16 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Immediacy

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 217f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Christophel, D. M., & Gorham, J. (1995). A test-retest analysis of student motivation, teacher immediacy, and perceived sources of motivation and demotivation in college classes. Communication Education, 44(4), 292–306.