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Taktung von Leistungstests: Unterschied zwischen den Versionen
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Version vom 5. August 2013, 11:25 Uhr
vorläufige Version
Definition nach Hattie
Form des Feedbacks, bei welcher durch wiederholtes Testen ein Feedback für die Lehrpersonen entsteht und diese damit ihren Unterricht modifizieren, um auf die Stärken und Lücken in der Leistung der Lernenden einzuge-hen. Wenn zwei Gruppen identische Testfragen beantworten, erzielen diejenigen Lernenden, die die Fragen in vielen kurzen Tests beantworten, bessere Resultate als diejenigen, die Fragen in wenigen längeren Tests beantworten. Es ist dabei zu beachten, dass es möglicherweise nicht an der Häufigkeit der Tests liegt, sondern daran, dass häufiges Testen die Lernintentionen und Erfolgskriterien spezifischer und transparenter macht.
Angaben aus den Büchern von John Hattie
Englischer Originalbegriff
Frequent/effects of testing
Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2013), S. 211: d=0,34; Rang 79 von 138
Hattie (2012), S. 251: d=0,34; Rang 83 von 150
Quellen
- Hattie, John A. C. (2013, S. 211ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visib-le learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
