Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen


Spielförderung: Unterschied zwischen den Versionen

Aus Lernen Sichtbar Machen Wiki
Wechseln zu: Navigation, Suche
Zeile 6: Zeile 6:
 
Verwendung von verschiedenen Spielaktivitäten (z.B. [[sozio-dramatisches Spiel]] oder phantasievolles Spiel).
 
Verwendung von verschiedenen Spielaktivitäten (z.B. [[sozio-dramatisches Spiel]] oder phantasievolles Spiel).
  
''engl. Originalbegriff'' : play programs  
+
''engl. Originalbegriff'': Play programs  
 
<br>
 
<br>
''franz. Bezeichnung'' Programmes de jeux
+
''franz. Bezeichnung'': Programmes de jeux
  
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 184: ''d''=0,50 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
+
[[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,50 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
  
 
====In diesem Zusammenhang auch interessant====
 
====In diesem Zusammenhang auch interessant====
Zeile 27: Zeile 27:
 
[[Kategorie: Faktoren]]
 
[[Kategorie: Faktoren]]
 
[[Kategorie: Domäne - Curricula]]
 
[[Kategorie: Domäne - Curricula]]
 +
[[Kategorie: kausal_ist Intervention Unterricht]]
 
__NOTOC__
 
__NOTOC__

Version vom 26. November 2018, 18:22 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 184)

Verwendung von verschiedenen Spielaktivitäten (z.B. sozio-dramatisches Spiel oder phantasievolles Spiel).

engl. Originalbegriff: Play programs
franz. Bezeichnung: Programmes de jeux

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Beywl/Zierer (2018): d = 0,50 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 184): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.