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Spielförderung: Unterschied zwischen den Versionen

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(Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
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Verwendung von verschiedenen Spielaktivitäten (z.B. [[sozio-dramatisches Spiel]] oder phantasievolles Spiel).
 
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==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
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''engl. Originalbegriff'' : play programs  
===Englischer Originalbegriff===
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Play programs  
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 184: ''d''=0,50 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
 
[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 184: ''d''=0,50 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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==Materialien für die Praxis==
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==Weiterführende Literatur und Studien==
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===Quellen===
 
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Version vom 17. August 2015, 13:28 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 184)

Verwendung von verschiedenen Spielaktivitäten (z.B. sozio-dramatisches Spiel oder phantasievolles Spiel).

engl. Originalbegriff : play programs

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 184: d=0,50 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 184): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.