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(Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
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Training der Schreibfähigkeit.  
 
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*Strategien zum Zusammenarbeiten, um zu planen, zu entwerfen, zu überarbeiten und zu verfassen ;  
 
*Strategien zum Zusammenarbeiten, um zu planen, zu entwerfen, zu überarbeiten und zu verfassen ;  
 
*Setzen klarer und spezifischer Ziele bezüglich dessen, was Lernende mit ihrem geschriebenen Werk erreichen sollen und
 
*Setzen klarer und spezifischer Ziele bezüglich dessen, was Lernende mit ihrem geschriebenen Werk erreichen sollen und
*Nutzen sowie Unterrichten dieser Strategien für das Schreiben zunehmend komplexer Sätze. <br><br>
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*Nutzen sowie Unterrichten dieser Strategien für das Schreiben zunehmend komplexer Sätze.
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''engl. Originalbegriff'' : writing Programs
  
==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
 
===Englischer Originalbegriff===
 
Writing Programs
 
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 169: ''d''=0,44 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
 
[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 169: ''d''=0,44 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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==Materialien für die Praxis==
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==Weiterführende Literatur und Studien==
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====Studien====
  
 
===Quellen===
 
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Version vom 17. August 2015, 13:10 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 169f)

Training der Schreibfähigkeit. Beispiele sind:

  • Strategien des Planens, Überarbeitens und Verfassens von Aufsätzen;
  • Strategien zum Zusammenfassen von Lesematerial;
  • Strategien zum Zusammenarbeiten, um zu planen, zu entwerfen, zu überarbeiten und zu verfassen ;
  • Setzen klarer und spezifischer Ziele bezüglich dessen, was Lernende mit ihrem geschriebenen Werk erreichen sollen und
  • Nutzen sowie Unterrichten dieser Strategien für das Schreiben zunehmend komplexer Sätze.

engl. Originalbegriff : writing Programs

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 169: d=0,44 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 169f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.