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Schülerreporterin/Schülerreporter: Unterschied zwischen den Versionen

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[[Datei:Schülerreporter Goldach Fäh .jpg|350px|thumb|left|Schülerreporter/Schülerreporterin]]Zu Beginn einer Lektion übernimmt ein Mitglied der Klasse die Rolle der Schülerreporterin/des Schülerreporters. Die Aufgabe der Schülerreporterin besteht darin, die Lektion (Ziele, Inhalte, gestellte Fragen/Antworten, Diskussionsergebnisse …) zusammenzufassen. Auf einem vorbereiteten Notizblatt hält sie dazu Stichworte fest. Zu Beginn der letzten zehn Unterrichtsminuten trägt die Schülerreporterin ihre Zusammenfassung vor. Die anderen Schülerinnen und Schüler (SuS) können Fragen stellen. Wenn der Reporter einzelne Fragen nicht beantworten kann, werden sie an die Klasse zur Beantwortung weitergegeben. Alternative: Der Schülerreporter richtet ein bis drei vorbereitete Fragen an die Klasse.
 
[[Datei:Schülerreporter Goldach Fäh .jpg|350px|thumb|left|Schülerreporter/Schülerreporterin]]Zu Beginn einer Lektion übernimmt ein Mitglied der Klasse die Rolle der Schülerreporterin/des Schülerreporters. Die Aufgabe der Schülerreporterin besteht darin, die Lektion (Ziele, Inhalte, gestellte Fragen/Antworten, Diskussionsergebnisse …) zusammenzufassen. Auf einem vorbereiteten Notizblatt hält sie dazu Stichworte fest. Zu Beginn der letzten zehn Unterrichtsminuten trägt die Schülerreporterin ihre Zusammenfassung vor. Die anderen Schülerinnen und Schüler (SuS) können Fragen stellen. Wenn der Reporter einzelne Fragen nicht beantworten kann, werden sie an die Klasse zur Beantwortung weitergegeben. Alternative: Der Schülerreporter richtet ein bis drei vorbereitete Fragen an die Klasse.
 
==Ziele==
 
==Ziele==
Die Lehrperson erhält allgemeine Rückmeldungen zur Lektion, zur Verständnisklärung und zum Lernzuwachs. Sie bekommt zudem Einblick in Gelerntes und dessen Gewichtung durch die SuS. Des Weiteren kann sie den Lernstand der SuS bezüglich zentraler Inhalte überprüfen. <br>
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Die SuS überprüfen ihren Lernstand, vertiefen ihr Wissen und reflektieren den Verlauf der Lektion.
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<li>Die Lehrperson erh&auml;lt allgemeine R&uuml;ckmeldungen zur Lektion, zur Verst&auml;ndniskl&auml;rung und zum Lernzuwachs.</li>
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<li>Die Lehrperson bekommt Einblick in Gelerntes und dessen Gewichtung durch die SuS.</li>
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<li>Die Lehrperson kann den Lernstand der SuS bez&uuml;glich zentraler Inhalte &uuml;berpr&uuml;fen.</li>
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<li>Die SuS &uuml;berpr&uuml;fen ihren Lernstand, vertiefen ihr Wissen und reflektieren den Verlauf der Lektion.</li>
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==Erfahrungen von LLSM-Lehrpersonen==
 
==Erfahrungen von LLSM-Lehrpersonen==
 
===Erfolg===
 
===Erfolg===

Version vom 22. September 2019, 17:35 Uhr

Schülerreporter/Schülerreporterin
Zu Beginn einer Lektion übernimmt ein Mitglied der Klasse die Rolle der Schülerreporterin/des Schülerreporters. Die Aufgabe der Schülerreporterin besteht darin, die Lektion (Ziele, Inhalte, gestellte Fragen/Antworten, Diskussionsergebnisse …) zusammenzufassen. Auf einem vorbereiteten Notizblatt hält sie dazu Stichworte fest. Zu Beginn der letzten zehn Unterrichtsminuten trägt die Schülerreporterin ihre Zusammenfassung vor. Die anderen Schülerinnen und Schüler (SuS) können Fragen stellen. Wenn der Reporter einzelne Fragen nicht beantworten kann, werden sie an die Klasse zur Beantwortung weitergegeben. Alternative: Der Schülerreporter richtet ein bis drei vorbereitete Fragen an die Klasse.

Ziele

  • Die Lehrperson erhält allgemeine Rückmeldungen zur Lektion, zur Verständnisklärung und zum Lernzuwachs.
  • Die Lehrperson bekommt Einblick in Gelerntes und dessen Gewichtung durch die SuS.
  • Die Lehrperson kann den Lernstand der SuS bezüglich zentraler Inhalte überprüfen.
  • Die SuS überprüfen ihren Lernstand, vertiefen ihr Wissen und reflektieren den Verlauf der Lektion.

Erfahrungen von LLSM-Lehrpersonen

Erfolg

Die Schülerreporter und -reporterinnen sind während der Lektion hoch konzentriert. Die Themen der Lektion werden wiederholt und vertieft. Die Antworten einzelner SuS auf die gestellten Fragen zur Lektion, können einen guten Hinweis zum Lernstand der SuS geben.

Stolpersteine

Die Aussagen der Schülerreporter und -reporterinnen sind teilweise ungenau («Wir haben ein Arbeitsblatt gelernt»). Die Lehrperson kann daraufhin eingehen und beispielsweise mit den SuS Lernstrategien für fokussierte und präzise Zusammenfassungen erarbeiten.

Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern

«Gute Repetition und Vorbereitung für Prüfung», «Als Reporter ist man sehr konzentriert», «Das Wissen bleibt besser im Gedächtnis».

Spezifikationen und Dokumente

Aufwand

geringer Aufwand

Material

Muster-Notizblatt

Quellen

  • Wiliam, Dylan (2011): Embedded formative assessment. Bloomington: Solution Tree. [1]

Beispiele zum Download

Geschichte/RZG, Sekundarstufe I, von Roman Fäh, Schule Goldach

Zitiervorschlag

Lehren und Lernen sichtbar machen (LLSM): Methode «Schülerreporterin/Schülerreporter»; in: Methodenwiki LLSM, Pädagogische Hochschule FHNW. URL: https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Sch%C3%BClerreporterin/Sch%C3%BClerreporter (Abrufdatum: tt.mm.jjjj).

Ähnliche Methoden

Zufallsreporter