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Langeweile: Unterschied zwischen den Versionen

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Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/boredom Boredom]
  
 
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Aktuelle Version vom 7. Januar 2020, 10:24 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition

Während frühere Forscher Unterreizung als Ursache für Langeweile bei den Schülern nannten, postuliert die neuere "Aufmerksamkeitstheorie" der Langeweile, dass Langeweile aus einem Aufmerksamkeitsdefizit resultiert - oft das Ergebnis des Glaubens eines Schülers an die Irrelevanz des jeweiligen Themas. Bei Befragungen geben die Schülerinnen und Schüler jedoch oft unmittelbare Ursachen für Langeweile an (z.B. eine übermäßige Verwendung von Powerpoint-Folien; Aufgaben mit geringer Herausforderung; oder wenn sie gebeten werden, passiv zu bleiben und anderen zuzuhören, vor allem beim Reden und Reden). Die Schülerinnen und Schüler bewältigen Langeweile oft durch Tagträume, SMS oder den Einsatz von Social Media.

Übersetzt mit www.DeepL.com/Translator (kostenlose Version)

engl. Originalbegriff: Boredom

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Beywl/Zierer (2018): d = -0,49 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Boredom

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Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Quellen



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