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Klarheit der Lehrperson: Unterschied zwischen den Versionen

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==<span style="color:red;">vorläufige Version</span>==
 
Eigenschaft einer Lehrperson, bewertet im Rahmen des Unterrichts anhand der Dimensionen „Organisation“, „Erklärung“, „Beispiele und geleitete Praxis“ sowie „Beurteilung des Lernerfolges“. Zentral für die Klarheit ist, neben der Sprachverständlichkeit, die Kommunikation der Unterrichtsabsicht bzw. des Ziels sowie der Erfolgskriterien.
 
  
==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
 
 
=== Englischer Originalbegriff ===
 
Teacher clarity
 
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
[[Hattie (2009)]], S. 297: d=0.75, Rang 8 von 138
 
 
[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0.75, Rang 9 von 150
 
 
== Quellen ==
 
 
== Weiterführende Literatur ==
 
*Helmke, Andreas (2010): Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts (3. Auflage). Seelze: Kallmeyer. (A)
 
*Meyer, Hilbert (2004): Was ist guter Unterricht? (4. Auflage). Berlin: Cornelsen. (A)
 
<br><br>
 
[[Kategorie: A bis Z]]
 
[[Kategorie: Faktoren]]
 
[[Kategorie: Starker Effekt grösser/gleich 0.6]]
 
[[Kategorie: kausal mit Intervention]]
 
[[Kategorie: Domäne - Lehrperson]]
 
__NOTOC__
 

Version vom 19. Juli 2013, 14:15 Uhr