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Klarheit der Lehrperson: Unterschied zwischen den Versionen

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(Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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==<span style="color:red;">in Bearbeitung</span>==
 
  
==Faktorenbeschreibung==
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(alte Faktorenbezeichnung)<br>
====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen====
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''siehe'' [[Klarheit]]
(Fendick 1990, ''siehe'' Hattie 2013) <br>
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Fähigkeit einer Lehrperson,  eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen mit Lernenden zu führen. Klarheit umfasst dabei vier Dimensionen: Klarheit in der Organisation der Unterrichtseinheit, klare Erläuterungen, Klarheit im Beispiel geben und anleiten von Übungen sowie Klarheit über den Lernstand der Lernenden. Voraussetzung dafür ist eine klare Sprache.
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Die vier Dimensionen und eine klare Sprache sind hier mit Beispielen beschrieben. <br>
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''engl. Originalbegriff'': Teacher clarity
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====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
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[[Hattie (2014)]], S. 276: ''d''=0,75 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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{| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
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| <small>[[Advance Organizer]]</small>
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|}
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{| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
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| <small>[[Feedback]]</small>
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|}
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{| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
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| <small>[[Mastery-Learning]]</small>
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|}
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{| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"
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| <small>[[Ziele]]</small>
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==Materialien für die Praxis==
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==Weiterführende Literatur und Studien==
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====Weiterführende Literatur====
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===Quellen===
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* Hattie, John A. C. (2013, S. 150f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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[[Kategorie: Faktoren]]
 
[[Kategorie: Faktoren]]
 
[[Kategorie: Domäne - Lehrperson]]
 
[[Kategorie: Domäne - Lehrperson]]
 
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Aktuelle Version vom 27. Februar 2019, 22:33 Uhr

(alte Faktorenbezeichnung)
siehe Klarheit