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Integrierte Curricula: Unterschied zwischen den Versionen

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Interdisziplinäre Integration verschiedener Fächer. Hurley (2001) beschreibt verschiedene Formen der Integration. Diese sind: <br>
 
Interdisziplinäre Integration verschiedener Fächer. Hurley (2001) beschreibt verschiedene Formen der Integration. Diese sind: <br>
 
1. Sequenziert: Die Fächer werden aufeinanderfolgend unterrichtet <br>
 
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5. Total: Die Fächer werden gleichberechtigt, gemeinsam unterrichtet. <br>
 
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''engl. Originalbegriff'' : integrated curriculum programs
''engl. Originalbegriff'' integrated curriculum programs
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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 278: ''d''=0,39 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
 
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====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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==Materialien für die Praxis==
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==Weiterführende Literatur und Studien==
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====Studien====
  
 
==Quellen==
 
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Version vom 17. August 2015, 10:01 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

(Hurley 2001, S. 263, siehe Hattie 2013)

Interdisziplinäre Integration verschiedener Fächer. Hurley (2001) beschreibt verschiedene Formen der Integration. Diese sind:
1. Sequenziert: Die Fächer werden aufeinanderfolgend unterrichtet
2. Parallel: Die Fächer werden gleichzeitig durch parallele Konzepte unterrichtet
3. Partiell: Die Fächer werden teilweise gemeinsam unterrichtet, teilweise getrennt
4. Erweitert: Ein Fach ist das dominierende, das andere wird zur Anreicherung herangezogen und unterrichtet
5. Total: Die Fächer werden gleichberechtigt, gemeinsam unterrichtet.

engl. Originalbegriff : integrated curriculum programs

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 278: d=0,39 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 181f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hurley, M. M. (2001). Reviewing integrated science and mathematics:The search for evidence and definitions from

new perspectives. School Science and Mathematics, 101(5), 259.