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Geburtsgewicht: Unterschied zwischen den Versionen

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''franz. Bezeichnung'': Poids des enfants prématurés
 
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===Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen===
 
===Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen===

Version vom 15. Januar 2020, 17:41 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

(Bhutta et al., 2002; Corbett & Drewett, 2004; siehe Hattie, 2015)

Körpergewicht des Kindes bei der Geburt. In den von Hattie (2015) verwendeten Studien betrifft es das Gewicht von Frühgeburten (Bhutta et al., 2002) sowie von Kindern mit gesundheitlichen Problemen im Säuglingsalter (Corbett & Drewett, 2004).

engl. Originalbegriff: Pre-term birth weight
franz. Bezeichnung: Poids des enfants prématurés

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Beywl/Zierer (2018): d = 0,57 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Hinweis: Sozioökonomische, ernährungsbedingte und sonstige Familienfaktoren können als Moderatorvariablen genannt werden (vgl. Hattie 2015, S. 62).

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2015, S. 61f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Beywl, Wolfgang/Zierer, Klaus (2018): "10 Jahre »Visible Learning« – 10 Jahre »Lernen sichtbar machen«". In: Pädagogik, Jg. 70, Nr. 9, S. 36-41
  • Bhutta, A. T., Cleves, M. A., Casey, P. H., Cradock, M. M., & Anand, K. J. S. (2002). Cognitive and behavioral outcomes of school-aged children who were born preterm: A meta-analysis. Journal of the American Medical Association, 288(6), 728–737.
  • Corbett, S. S., & Drewett, R. F. (2004). To what extent is failure to thrive in infancy associated with poorer cognitive development? A review and meta-analysis. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(3), 641–654.



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