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Geburtsgewicht: Unterschied zwischen den Versionen

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(Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
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==Faktorenbeschreibung==
 
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(Bhutta et al., 2002; Corbett & Drewett, 2004; ''siehe'' Hattie, 2013)<br>
 
  
Körpergewicht des Kindes bei der Geburt. <br>
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(Bhutta et al., 2002; Corbett & Drewett, 2004; ''siehe'' Hattie, 2015)
In den von Hattie (2013) verwendeten Studien betrifft es das Gewicht von Frühgeburten (Bhutta et al., 2002) sowie von Kindern mit gesundheitlichen Problemen im Säuglingsalter (Corbett & Drewett, 2004).
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Körpergewicht des Kindes bei der Geburt.
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In den von Hattie (2015) verwendeten Studien betrifft es das Gewicht von Frühgeburten (Bhutta et al., 2002) sowie von Kindern mit gesundheitlichen Problemen im Säuglingsalter (Corbett & Drewett, 2004).
''engl. Originalbegriff'' Pre-term birth weight
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''engl. Originalbegriff'': Pre-term birth weight
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====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 277: ''d''=0,53 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])<br>
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''franz. Bezeichnung'': Poids des enfants prématurés
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[[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,57 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/full-_vs._pre-term~low_birth_weight_ Full- vs. pre-term / low birth weight]
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''Hinweis'': Sozioökonomische, ernährungsbedingte und sonstige Familienfaktoren können als [[Moderatorvariable]]n genannt werden (vgl. Hattie 2015, S. 62).
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====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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==Materialien für die Praxis==
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==Weiterführende Literatur und Studien==
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====Weiterführende Literatur====
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==Quellen==
 
==Quellen==
* Hattie, John A. C. (2013, S. 61f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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* Hattie, John A. C. (2015, S. 61f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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*Beywl, Wolfgang/Zierer, Klaus (2018): "10 Jahre »Visible Learning« – 10 Jahre »Lernen sichtbar machen«". In: Pädagogik, Jg. 70, Nr. 9, S. 36-41
 
*Bhutta, A. T., Cleves, M. A., Casey, P. H., Cradock, M. M., & Anand, K. J. S. (2002). Cognitive and behavioral outcomes of school-aged children who were born preterm: A meta-analysis. Journal of the American Medical Association, 288(6), 728–737.
 
*Bhutta, A. T., Cleves, M. A., Casey, P. H., Cradock, M. M., & Anand, K. J. S. (2002). Cognitive and behavioral outcomes of school-aged children who were born preterm: A meta-analysis. Journal of the American Medical Association, 288(6), 728–737.
 
*Corbett, S. S., & Drewett, R. F. (2004). To what extent is failure to thrive in infancy associated with poorer cognitive development? A review and meta-analysis. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(3), 641–654.
 
*Corbett, S. S., & Drewett, R. F. (2004). To what extent is failure to thrive in infancy associated with poorer cognitive development? A review and meta-analysis. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(3), 641–654.
 
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Aktuelle Version vom 15. Januar 2020, 17:43 Uhr

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

(Bhutta et al., 2002; Corbett & Drewett, 2004; siehe Hattie, 2015)

Körpergewicht des Kindes bei der Geburt. In den von Hattie (2015) verwendeten Studien betrifft es das Gewicht von Frühgeburten (Bhutta et al., 2002) sowie von Kindern mit gesundheitlichen Problemen im Säuglingsalter (Corbett & Drewett, 2004).

engl. Originalbegriff: Pre-term birth weight
franz. Bezeichnung: Poids des enfants prématurés

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Beywl/Zierer (2018): d = 0,57 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Full- vs. pre-term / low birth weight

Hinweis: Sozioökonomische, ernährungsbedingte und sonstige Familienfaktoren können als Moderatorvariablen genannt werden (vgl. Hattie 2015, S. 62).

In diesem Zusammenhang auch interessant

Materialien für die Praxis

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

Studien

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2015, S. 61f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Beywl, Wolfgang/Zierer, Klaus (2018): "10 Jahre »Visible Learning« – 10 Jahre »Lernen sichtbar machen«". In: Pädagogik, Jg. 70, Nr. 9, S. 36-41
  • Bhutta, A. T., Cleves, M. A., Casey, P. H., Cradock, M. M., & Anand, K. J. S. (2002). Cognitive and behavioral outcomes of school-aged children who were born preterm: A meta-analysis. Journal of the American Medical Association, 288(6), 728–737.
  • Corbett, S. S., & Drewett, R. F. (2004). To what extent is failure to thrive in infancy associated with poorer cognitive development? A review and meta-analysis. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(3), 641–654.



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