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Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen: Unterschied zwischen den Versionen

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(Definition nach Hattie)
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
[[Hattie (2009)]], S. 175: d=0,40; Rang 64 von 138<br>
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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 275: ''d''=0,40 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0,42; Rang 64 von 150
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===Quellen===
 
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* Hattie, John A. C. (2013, S. 175ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
* Hattie, John A. C. (2013, S. 175ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Version vom 19. Mai 2015, 08:14 Uhr

vorläufige Version

Definition nach Hattie

(2013, S. 175f)
Training naturwissenschaftlicher Kompetenzen, in der Regel mit der Betonung auf analytische Fähigkeiten und Verfahrensfertigkeiten, integrierte Laboraktivitäten als ein integraler Teil des Klassenunterrichts sowie höhere kognitive Fähigkeiten und Wertschätzung der Naturwissenschaft.

Angaben aus den Büchern von John Hattie

Englischer Originalbegriff

Science programs

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 275: d=0,40 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 175ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.