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Förderung der Sozialkompetenz: Unterschied zwischen den Versionen

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(Definition nach Hattie)
(Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
 
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
[[Hattie (2009)]], S. 178: d=0,40; Rang 65 von 138<br>
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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 178: ''d''=0,40 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0,39; Rang 70 von 150
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===Quellen===
 
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* Hattie, John A. C. (2013, S. 178ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
* Hattie, John A. C. (2013, S. 178ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Version vom 19. Mai 2015, 08:10 Uhr

vorläufige Version

Definition nach Hattie

(2013, S. 178f)
Training zur Erreichung eines höheren Masses an sozial angemessenem Verhalten, Fähigkeiten der sozialen Problemlösung, Selbstkontrolle oder Training der sozialen Perspektive.

Angaben aus den Büchern von John Hattie

Englischer Originalbegriff

Social skills programs

Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 178: d=0,40 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Quellen

  • Hattie, John A. C. (2013, S. 178ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.