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Angstarmut: Unterschied zwischen den Versionen

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(Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen)
 
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(alte Faktorenbezeichnung: Angstreduktion)<br>
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(alte Faktorenbezeichnung)<br>
==Faktorenbeschreibung==
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''siehe'' [[Angstreduktion]]
====Definition nach Hattie====
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(2013, S. 59f)<br>
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Emotionaler Zustand in dem sich Lernende idealerweise befinden sollen. Angst wird von Hattie (2013, S. 59f) im Sinne von Spielbergers (1972) Definition verstanden, welcher Angst als das Resultat einer „Kettenreaktion, die aus
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einem Stressor, der Wahrnehmung einer Gefahr, einer Statusreaktion, der kognitiven Bewertung und der Bewältigung besteht“ (S. 1) beschreibt.
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''engl. Originalbegriff''  Reducing anxiety
 
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====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
 
[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 279: ''d''=0,40 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
 
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== Weiterführende Literatur und Studien ==
 
====Weiterführende Literatur====
 
*Barthel, Wolfgang (2001). Prüfungen ‐ kein Problem! Bewältigung von Prüfungsangst, effektive Prüfungsvorbereitung, optimales Verhalten. Weinheim: Beltz.
 
*Krowatschek, Dieter & Domsch, Holger (2006). Stressfrei in die Schule: Ängste überwinden. Düsseldorf: Walter.
 
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==Quellen==
 
*Hattie, John A. C. (2013, S. 242ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 
*Spielberger, C. D. (Ed.). (1972). Anxiety: Current trends in theory and research (Vol. 1). New York: Academic Press.
 
 
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[[Kategorie: Faktoren]]
 
[[Kategorie: Domäne - Lernende]]
 
__NOTOC__
 

Aktuelle Version vom 8. Februar 2019, 19:43 Uhr

(alte Faktorenbezeichnung)
siehe Angstreduktion