Formative Evaluation des Unterrichts

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

(2013, S. 215 / Fuchs & Fuchs 1986, S. 200)
Form einer Rückmeldung, die an die Lehrperson zum aktuellen Stand ihres Unterrichtens gegeben wird, mit Schwerpunkt auf die Frage „Wie komme ich - in Bezug auf den Lernstand der Schülerinnen und Schüler - voran?“. Diese Rückmeldung wird der Lehrperson direkt oder indirekt durch die Lernenden gegeben, beispielsweise über Fragebögen und Klassendiskussionen (direkt) oder über Klassentests und Beobachtung von Lernaktivitäten (indirekt). Die Lehrperson zieht Rückschlüsse auf ihr eigenes Unterrichten und kann auf Basis der erhobenen Daten ihren Unterricht systematisch weiterentwickeln.

engl. Originalbegriff providing formative evaluation by teachers

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 276: d=0.90; (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Praxishilfen

• Unterrichtsintegrierte Selbstevluation mit Luuise [1]

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

• Bastian, Johannes, Arno Combe und Roman Langer. 2007. Feedback-Methoden: Erprobte Konzepte, evaluierte Erfahrungen. Weinheim: Beltz.
• Berger, Regine, Dietlinde Granzer, Wolfgang Looss und Sebastian Waack.2013. „Warum fragt ihr nicht einfach uns?“ mit Schüler-Feedback lernwirksam unterrichten: Unterrichtsentwicklung nach Hattie. Weinheim: Beltz. (Swissbib)
• Beywl, Wolfgang, Hanne Bestvater und Verena Friedrich. 2011. Selbstevaluation in der Lehre. Ein Wegweiser für sichtbares Lernen und besseres Lehren, Waxmann, Münster.
• Buhren, Claus G. 2011. Selbstevaluation in Schule und Unterricht. Ein Leitfaden für Lehrkräfte und Schulleitungen. Köln.
• Burkard, Christoph und Gerhard Eikenbusch. 2000. Praxishandbuch Evaluation in der Schule. Berlin: Cornelsen Scriptor.
• Gross Ophoff, Jana. 2013. Lernstandserhebungen: Reflexion und Nutzung. Münster : Waxmann.
• Hoppe, Almut und Heike Hoßfeld. Hrsg. 2001. Bewerten als Prozess. Dialog zwischen Selbst- und Fremdeinschätzung. Braunschweig: westermann.
• Landwehr, Norbert und Peter Steiner. 2008. Q2E Qualität durch Evaluation und Entwick-lung, hep, Bern.
• Paradies, Liane, Franz Wester und Johannes Greving. 2005. Leistungsmessung und –bewertung. Berlin: Cornelsen Scriptor.
• Scianna, Rosetta. 2004. Bewertung im Offenen Unterricht. Leistungsbeurteilung als Förderinstrument. Iserlohn: Verlag an der Ruhr.
• Strahm, Peter. 2008. Qualität durch systematisches Feedback. Grundlagen, Einblicke und Werkzeuge. Reihe: Impulse zur Schulentwicklung. Schulverlag blmv AG, Bern.
• Wilkening, Monika. 2013. Selbst- und Partnerevaluation unter Schülern. Lernwege indi-vidualisieren – Kompetenzen steigern. Weinheim: Beltz.

Quellen

• Fuchs, L. S., & Fuchs, D. (1986). Effects of systematic formative evaluation: A meta-analysis. Exceptional Children, 53(3), 199–208.
• Hattie, John A. C. (2013, S. 215): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.