Transfer-Strategien

Faktorenbeschreibung

Definition

Transfer-Strategien (TS) ermöglichen Lernenden idealerweise, eine Lern- oder Problemlösung un-aufgefordert und angemessen auf einen neuen Kontext zu übertragen.
Wenn Wissen und Können hinreichend eingeübt sind, kann der Transfer unterschiedlich heraus-fordernd gestaltet werden:

• Leichter und naheliegend ist der Transfer, wenn die neue Aufgabe lediglich an der Oberfläche andere Merkmale zeigt. Im Fall einer mathematischen Aufgabe werden z. B. Zahlenwer-te verändert. Wenn die Lernenden die große Ähnlichkeit zwischen der bereits gemeisterten Lernsituation und dem neuen Kontext erkennen, können sie die Aufgabe lösen.
• Anspruchsvoller ist der Transfer, wenn tiefer liegende Merkmale des Lernkontexts verän-ert sind. In diesem Fall geht es nicht mehr nur um das Erkennen von oberflächlichen Ähnlichkeiten, sondern es müssen die Gemeinsamkeiten in der Tiefe gefunden und der gelernte Lösungsprozess analog angewendet werden.
• Herausfordernd ist der Transfer, wenn das Problem noch weiter weg vom ursprünglichen Lernkontext liegt. Dann gilt es, dessen Zusammensetzung herauszuarbeiten und darauf die früher gelernten Prinzipien einzusetzen, womöglich auf eine neue Art.
  

TS zeichnen erfolgreich Lernende aus: „In der metakognitiven Sicht von Transfer sind erfolgreich Lernende Manager ihres allgemeinen und spezifischen Wissens. Sie müssen über relevantes spezi-fisches und allgemeines Wissen verfügen, müssen allerdings zunächst auch wissen, wie dieses Wis-sen im Kontext von Anwendungsanforderungen genutzt werden kann (Hasselhorn/Gold, 2022, S. 154).

engl. Originalbegriff: Transfer Strategies

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2023): ES = 0,86 ; R = 3 (Interpretationshilfe zum Robustheitsindex)

Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning^TM Meta^X Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Transfer strategies

Quellen

• Hattie, John A. C. (2023): Visible Learning: The Sequel. A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge.
• Hasselhorn, Marcus/Gold, Andreas (2022): Pädagogische Psychologie: Erfolgreiches Lernen und Lehren. 5th. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
• Heymann, Hans-Werner (2015): Kognitiv Aktivieren. Weinheim: Beltz Juventa.

Bitte bewerten Sie: Wie verständlich ist die Beschreibung dieses Faktors?

0.00

(0 Stimmen)

In der Registerkarte "Diskussion" können Sie auch einen Kommentar zum Inhalt dieser Seite hinterlassen (keine Anmeldung erforderlich).