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Version vom 12. November 2024, 22:32 Uhr von Beywol (Diskussion | Beiträge) (→Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen)
Faktorenbeschreibung
Definition nach Hattie
(2013, S. 161f)
Strategie, die ein erneutes Lesen einer kurzen und bedeutungstragenden Textpassage impliziert, bis ein zufriedenstellendes Maß an „Flüssigkeit“ erreicht ist.
engl. Originalbegriff: Repeated reading programs
franz. Bezeichnung: Programmes de lecture répétée
Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen
Beywl/Zierer (2018): d = 0,75 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [1]
In diesem Zusammenhang auch interessant
Materialien für die Praxis
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
Studien
Quellen
- Hattie, John A. C. (2013, S. 161f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
